为全面深化高效课堂改革，构建全校学习共同体，搭建教师展示教学才华的平台，形成我校常规、特色、有效的教研活动，学校教导处于2023年12月12日开始到12月14号举行了为期三天的“教师课堂比赛”。 学校领导高度重视本次“教师课堂大比武”活动，各教研组、学科老师精心选择授课内容，确定授课时间，各项工作紧张有效开展。
这次课堂教学大比武活动共有5名数学，六名语文教师参加，每一位参赛教师高度重视，深挖教材，主动备课、研课、磨课，精彩纷呈的课堂充分展现出了每位教师的个人魅力。
刘娟老师所授内容为二年级《简单的排列问题》。该教师一直秉承着“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。不仅教会学生知识更是为学生搭建了一个快乐学数学的环境。
课程伊始谜语导入➕开密码锁导入。两个任务层层递进，引入课题。小组合作作用大，头脑风暴出方法，教师引导梳思路，对比比较得结果：固定法（固十位或固个位），交换法。小试牛刀显本领，数学知识衔生活，学生快乐学知识。
曹传芸老师所授三年级数学《集合》该教师基本功扎实，教学重难点儿突出，教学结构完整且具有梯度性。
教师从实际问题出发，引出问题？分享答案碰撞出不同的火花。由此展开猜想、讨论、验证得出结论。整节课环环相扣，考虑并照顾了不同层次的学生，尤其是在计算共参加比赛人数时的列算式计算，方法多种。此处为教师一大亮点。
樊红珂老师所授为四年级《烙饼问题》。该教师注重联系生活，将数学知识融于日常生活中授予学生知识。
该教师上课首先发问：“早上吃煎蛋了吗”此问不仅一下子拉近了与学生之间的关系，也贴合本次主题，学生兴趣高涨。回答起问题掷地有声，言之有理。更有同学更是用学具进行展示。教师引导得当帮助学生将不易整理的知识梳理，最终得出方法。
范亚阳所授为五年级《植树问题》。该教师注重为学生构建数学模型。在本节课中将抽象的数学的方法融于课堂中。例如化繁为简的方法，将大数据缩短为20米。数形结合的方法，将数据融于画图中。使学生不仅认识这两种方法，也加深了印象。
谜语导入，引出间隔，间距，间隔数等概念，为以后的知识生成奠定了基础。又利用化繁为简的方法和数形结合的方法得出：棵树🟰间隔数➕1.最后通过小组讨论的方式，找怎样求间隔数的方法。整堂课思路清晰，目标达成度较好。
杜耀文老师所授为六年级数学《扇形统计图》。该教师教学设计新颖独特，能够以学生为主体，教师为引路人的角色进行课堂教学。此模式不仅使学生真正学会知识也培养了学生敢于质疑的品质。
实际问题入手利用之前的知识解决问题，再呈现新方法，并进行小组分析讨论各部分之间的关系。对比发现新旧知识之间的不同，以及各自的优缺点。整个环节学生参与度高，效果较好且真实有效。
课后研讨，共进步
扬帆启航正当时，每节课结束，都会组织教师进行评课议课。
执教教师先进行了自评，从本节课内容的方向，到教学流程，再到本节课的亮点和不足，一一进行了自我剖析。听课教师认真聆听每一堂课，并进行了细致全面的评价。授课教师也都认真聆听建议，详细记录，并表示一定再接再厉，努力打造更优异的课堂！
此次活动落下帷幕，但老师的专业成长之路将永不停止，教师在超越自我的历程中完成一次次的蜕变，将更加坚定地行走在追梦的道路上，追寻生命的绚丽与美好！