11月14日下午，在地理教研员赵晶老师的组织下，高二地理大单元集体备课如期进行。本次备课由学科中心组成员齐齐哈尔中学张茜老师主持，展示内容为选择性必修一第五章《自然环境的整体性与差异性》，由拜泉四中、讷河二中和拜泉一中三校联合完成。各校老师共研，共享，对各校教学有借鉴意义！
首先由拜泉四中的程舜老师就本章的知识体系构建和教材进行分析。自然环境整体性是相对的，即整体性并不仅仅是自然地理要素的相互联系，更在于联系中产生新的结构和功能。同时，这种结构会让自然环境有一种自我调节的功能，即对某一要素的轻微破坏，不一定会产生对系统的破坏，系统会有自我修复的功能；即使系统产生了破坏，在整体性的作用下，系统也会自我恢复，形成新的结构和功能。
第一节的教学设计由拜泉四中的杨哲老师分享。杨老师通过讲解，让学生理解自然地理环境的整体性。引导学生在生活中能将一个地区的自然地理现象和社会经济现象联系起来,真正理解地理环境的“牵一发而动全身”的蝴蝶效应。在整个教学过程中，通过这几个案例，让学生能够学会观察归纳，自主探究，对比分析的方法来掌握地理的知识点。
第二节由讷河二中的赵敏老师展示。自然环境的地域差异性主要阐述了自然环境差异性的表现、地域分异的基本规律、主要的陆地自然带以及自然环境差异性与农业的因地制宜。尤其是对不同空间尺度地域分异规律的判定和分析。本节课的教学过程主要通过让学生自主分析的方式进行讲授，以体现以学生为主体的课堂教学。
最后本章的习题设计由拜泉一中的胡冰玉老师分享。自然环境的整体性习题应通过案例帮助学生加强对自然地理环境整体性的认识，进一步培养学生综合分析地理问题的能力。本节学生已初步掌握整体性基本原理。习题设置特别要关注重点区域地理知识的积累。侧重考察地理原理与生产生活实践相结合；侧重自然地理环境整体性的表现和影响；侧重自然地理要素变化与环境变迁。
自然环境的地域差异性内容较为抽象，尤其是地理环境差异性在不同尺度的体现。学生学习宜采用“明晰原理—分析案例—总结规律”。因此习题选取尤为重要，应当选取适当的资料案例帮助学生建立感性认识，再体现规律，帮助学生理解规律。习题应该加强对于核心内容的考察，这节重点是考查学生对于自然环境的地域差异性及其形成原因的理解，需要针对性的试题体现。
踔厉笃行耕耘路，思教研学起芳华。通过大单元集体备课，为我们的教学提供了一个交流平台，可取长补短，提高教学水平。