2023年11月13日-12月15日，广州市第一中学开展了本学年的教育花会活动。本届教育花会以大单元教学设计研究为框架，以教学质量为核心，聚焦课堂教学和教师队伍建设。在学科组建设方面，本届教育花会突出备课组团队建设，突出基于学情分析、考情分析的大单元教学，以深度教学引导深度学习，通过课堂转型，实现教师教学方式、学生学习方式的根本性改变。
生物科教师与评委合照
生物科教师与评委合照
在接到了花会举办的通知后，生物学科的老师都积极的响应。尤其是年轻教师，都希望通过花会提升教学的技能。最终，高二生物备课组代表生物科组参加了花会的比赛。本次承担花会公开课是备课组长赖月群老师和团委副书记苏玲老师。两位老师虽然平时都很繁忙，但为了本次的花会能呈现出最好的一面，都认真地做了充分的准备。在正式上课前进行了多次的试讲，不断对教学设计进行修改。生物科组的老师们也利用课余时间参加试讲的评课，为两节花会课出谋划策。在试课、评课的过程中，每个人都有自己的体会，也在不断的提升进步，生物科组的凝聚力也得到了加强。
赖老师的试讲
苏老师的试讲
本次花会活动中，高二备组选择的章节是选择性必修二的第四章是生态系统。赖月群老师上课的内容是“生态系统的能量流动”；苏玲老师上课的内容是“生态系统的物质循环”。两者均属于生态系统的功能。在内容上属于一脉相承，在联系上也相当的紧密，相互影响。
赖月群老师的课主要是通过分析能量在营养级间的流动情况和赛达伯格湖的能量流动，概述生态系统中能量流动的过程和特征，并让学生能用生态金字塔表征生态系统中各营养级间的能量、生物量或数量等关系，最后能够通过一些例子说出研究生态系统能量流动的意义。本节内容更是注重联系生产实践，并从三个方面归纳人类如何利用能量流动的研究成果指导生产实践；然后通过“探究•实践”活动引导学生将所学知识应用于生产实践，提高学生的调查能力。同时本节课非常重视对建构模型方法的训练。如生态系统能量流动的示意图、分析赛达伯格湖的能量流动图解、生态金字塔等内容都有助于学生理解抽象的能量流动过程。
本次花会活动中，高二备组选择的章节是选择性必修二的第四章是生态系统。赖月群老师上课的内容是“生态系统的能量流动”；苏玲老师上课的内容是“生态系统的物质循环”。两者均属于生态系统的功能。在内容上属于一脉相承，在联系上也相当的紧密，相互影响。
苏玲老师的课从学生日常经验出发，想象CO2分子离开人体后会开始怎样的旅行。引导学生建构碳循环的概念模型。在构建碳循环的基础上，归纳概括物质循环的概念和特点。并通过与生态系统能量流动的比较，阐释二者的关系。引导学生在碳循环的过程模型上绘制能量流动过程。运用物质循环原理，让学生提出改进农业生产方式的思路，增强学生的环保责任意识。
本次生物科组的花会课完美收官，但对生物科组教师却有重要意义。教学相长，不但学生学会了知识，教师在花会的讨论过程中也有自己的感触和领会。尤其是年轻教师在这样的磨练中，将会迅速的成长。科组的成长离不开学校的支持以及科组全体教师的努力配合。年经教师的成长也离不开学校的帮助以及科组有经验的老师的指引。在今后的日子里，生物科教师将继续团结一致，认真工作，为教育工作奉献自己的力量。