【简讯】
金秋十月，秋风送爽，丹桂飘香，在这充满收获和喜悦的季节里。肇庆市马小燕名教师工作室全体成员在线观看了顺德2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动实录。此次学习共有13个作品分享，收获满满。在双减的背景下，符合义务教育英语新课程标准要求的单元整体作业设计，无疑给了一线英语老师很大的挑战。小学英语单元整体作业设计不应只重课内，只重基础知识，应该提倡与现实生活接轨，关注学生年龄特点，坚持全面育人教育导向，实行分层作业和弹性作业。为了启发教师们设计单元作业的思路，工作室组织全体成员在线学习顺德区优秀小学英语单元作业案例。案例中教师们设计出了种类多样，趣味性强，充分体现合作性、实践性和跨学科的新特征。本次活动从36个一等奖作品中精心挑选了13个作品进行成果分享展示。本次展示分享，让我们享受了一场聚焦单元整体作业设计的盛宴。
参与展示的学校和内容分别为：
1.三年级下册Unit 5 顺德区羊额何显朝纪念小学
2.六年级上册Unit 2 顺德勒流育贤实验学校
3.六年级下册Unit 3 顺德龙江实验学校
4.三年级下册Unit 3 广东碧桂园学校
5.三年级上册Unit 5 大良红岗小学
6.四年级下册Unit 2 陈村仙涌小学
7.四年级下册Unit 3 顺德乐从镇大闸小学
8.五年级下册Unit2 广东顺德德胜学校小学部
9.五年级下册Unit 6大良实验小学
10.五年级下册Unit 2顺德区北滘镇承德小学
11.六年级下册Unit 3 顺德勒流新龙学校
12.六年级下册Unit 4顺德北滘中心小学
13.六年级下册Unit 2顺德容桂高黎小学
这些精彩的案例充分展现出作业设计是一个科学的、系统的过程，作业的内涵应该是课堂教学的延伸，是学生能力的培养和发展的有机组成部分，是教学效果反馈不可缺少的方式。
新形势下，作业的设计应是以单元主题为统领，指向学生核心素养发展的单元整体作业设计，它既要求教师们关注布置作业的类型，作业反馈的情况，以及作业效果的全面观测与深度反思，充分将作业的育人价值体现出来。
工作室的伙伴们如饥似渴地吸取学习的养分，不断催促自己奋进，跟上时代的步伐，为提高教育质量而努力、拼搏。
下面是伙伴们认真学习的帅气模样！
以下是学员们的心得分享：
广宁县城东学校 吴敏静
2023年10月15日通过线上学习小学单元整体作业设计专题展示活动，享受了一场聚焦单元整体作业设计的盛宴，也让我对单元整体作业设计有了更深的了解!
我们在规划单元作业时兼顾发展学生的核心素养、观念的提升、育人目标的达成等层面，在整个单元作业设计中，凸显延续性。根据学生的个性差异，设计层次不同的作业，凸显灵活性和差异性。
通过小学英语单元整体作业设计实践研究进一步强化本单元不同课时作业之间的结构性以及递进性，增强作业内容及要求之间的联系,缓解学生的课业负担。小学英语单元整体作业的设计，从根本上提升作业整体质量水平，不断强化教师英语课程的整体把握程度，提升自身系统设计水平小学英语单元整体作业的设计,进一步充实英语作业内容及形式，提升学生学科情感。作业的设计，绝不仅仅是一次作业的设计、一节课的作业设计，我们需要的是大观念下的单元整体作业设计。作业是培养学生英语核心素养的主要方式，单元作业可以让学生化被动为主动,在宽松和谐的环境中学习英语知识，发展技能，培养情感的同时锻炼其思维，基于此真正成为全面发展的人。另外教师设计的多样化作业内容和形式为学生自主和创造性学习提供广阔空间，建立知识体系过程中培养他们核心素养。
刘小燕 五和镇中心小学
2022年11月9日，顺德区“卓越课堂”和“顺德2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动”，虽然是云端学习，但我也感受颇深。分享展示的作业设计课标理念强和教育理论指引明确，而且案例颇具实操性的。以下是我在学习中收获的知识：
首先：备课应该依据课标，立足教材， 作业结构、难度以国家课程标准为依据。作业内容紧扣课程要求，与教材系统有机融合。总量适度，质量优先。坚持作业质量优先，适度安排作业任务，严格控制总量符合国家要求。
其次：突出情境创设，重点解决问题，作业情境贴近学生生活实际和社会实际，发展学生在情境中综合运用所学知识发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
最后：不仅进阶设计，着眼于思维作业设计，遵循“基础类-提升类-拓展类”分层进阶要求，满足学生个性化学习和发展需求，有效提升学生高阶思维水平。
因此个别案例中进行了学科之间相互融合，提升了学生的多模态作业，歌曲，绘画，化学，劳动等项目，关注学生的各项能力的综合发展。评价方式也不应死板操作，可以在课堂上实施，也可以在单元作业评价中反馈；家庭作业评价，学生自我评价，家长评价；还可以实施多层评价方式：针对学生的个人特殊能力，评字体、知识掌握度、创新等，最后做出总结性奖励！
广宁县第一小学 江洁英
2023年10月15日，在马小燕名师工作室的组织下，我在线观看了顺德2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动实录，活动主要围绕大单元主题教学进行，展示活动主要列举阐述作业设计的目标、要求和设计形式等。
通过本次观摩活动，让我更加深刻理解新课标对作业设计的要求：在双减的背景下，落实分层作业设计，做到精准高效。突出语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展。符合义务教育英语课程标准的单元整体作业设计，小学英语单元整体作业设计不应只重课内基础知识，全班统一作业，提倡与现实生活接轨；而应关注学生年龄特点，以学生的兴趣需要为设计的宗旨，既关注学生的个性差异，又做到从知识的认知层次到信息交流的转变；注重学用结合、课内外知识结合和学科间的融合。作业设计突出显示层次性、递进性和整体性，把课时作业目标和单元主题目标统一起来，在单元主体下对学生进行针对性作业设计，达到因材施教的目的，减少机械性作业，增加应用型和实践型作业。在培养学生学生听、说、读、写、看、演、画等方面发展学生的核心素养，达成全面育人的功能。
在今后的教学中，我将运用所学的理论和方法着手于单元整体设计，根据学生的需要，设计多层次、有梯度、体验性、实践性强的作业，提高教学质量。
广宁县第一小学 罗小娟
10月15日下午，我在线观看了顺德2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动实录。
此次学习共有13个作品分享，印象最深的是顺德区北滘镇中心小学何莉超老师讲的Unit 4 Then and Now单元作业设计。设计思路围绕新课标的素养：学习能力、语言能力、文化意识和思维品质展开。作业设计体现了以下亮点：整体性、分层性、趣味性和多元评价。主要表现为：1. 推陈创新，实行跨学科融合，体现整体性。2. 联系生活，创设情景，体现“趣味性”。3. 因材施教，凸显“层次性”。4. 采用自评、学生评、家长评、教师评等多元评价，激励学生学习。
通过学习，我明白了学习与设计作业不能只为考试服务，更要为发展学生的核心素养服务。我们需要在大观念下进行单元整体作业设计，因为只有这样，才能帮助学生更好地帮助学生建构知识体系，发展综合能力，提升核心素养。作业设计没有最好只有更好，我们应该在核心素养方向的指引下进行作业设计，受到学生喜爱的作业就是好作业，是我们一线教师今后努力的方向。
广宁县第七小学 于爱群
10月15日，我在线观摩了顺德区2022年小学英语优秀单元整体作业设计展示活动，我观看了六年级上册Unit 2顺德勒流育贤实验学校的作业展示，对基础性和提升性作业有了进一步的认识：基础性作业指向教学目标的达成，实践类作业的目的是指向学生英语学科素养的培养，使学生在语言学习的基础上能够借助作业开展调查、分析、比较、综合等活动，既实现语言的有效学习，又实现思维、情感、态度、策略等能力的提升。
通过本次学习活动，让我明白，在以后的工作中一定要多研读课标，依据课标，把握方向；设计情境作业；整体把握，着眼思维训练；兼顾全体学生，设计“基础类-提升类-拓展类”分层作业，满足学生个性化学习和发展需求，提升各层次学生水平，发展学生核心素养。
广宁县第一小学 彭学良
10月15日，我在线观看了顺德2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动实录，我对《义务教育英语新课程标准》在教学建议中提到的要围绕单元主题、规划单元育人蓝图的概念有了更进一步的认识。从单元整体的角度设计作业，在大主题下建构学生的结构化知识，保证了作业的系统性，去碎片化。
通过学习，我反思自己的作业设计，觉得老师在作业设计上是需要站在学生的角度去思考，我们需要思考的是学生的学习水平，知识认知与完成作业的途径。关于作业分层设计这一块上我觉得自已在设计上对后进生是有忽略的, 因此，在作业设计上，对于后进生的帮扶上, 我觉得可以尝试, 让学生在鼓励中前行，在合作中收获。
广宁县城东学校 郁昌勇
10月15日，在马小燕名师工作室的组织下，我在线观看了顺德2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动实录。通过学习，我看到了他们的作业设计非常生动、创新、精美。相比之下，我们的作业设计就相对单一、枯燥，缺乏创新，不能激发学生兴趣。总之，通过学习让我对作业设计有了一个全新的认识，得到了很多启发。下面是我的一些感受和体会：
第一、我们在进行作业设计时，要在教学整体观的指导下分析、重组、整合教材的内在逻辑关联性，提炼出单元主题，围绕话题主线展开设计，而不能孤立的设计单一的课时作业。
第二、在进行作业设计时我们要先制定出单元学习目标，再根据学习目标制定出作业目标，最后设计作业内容。
第三，作业设计要体现英语学习活动观的合理性、多样性和有效性，要关注不同层次学生的必备品格和关键能力的发展。
今后，我要多去学习相关单元整体作业设计方面的知识，并把学到的东西用到自已的英语作业的设计与实施中，让自己的作业设计更有效地发展学生的英语核心素养，让我的课堂更有趣、更受学生欢迎，从而促进学生学业提升。
广宁县第一小学 冯泳瑜
通过观看顺德区小学英语单元整体作业设计展示活动的实录，使我受益匪浅。我对单元整体教学作业设计有了更深的认识单元整体教学是教师针对一个单元整体组织教学方法，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业的一种形式。
我认为单元整体教学设计很好的贯彻了课程标准，我们的课程是具有综合性的, 那我们在设计教学时, 也应该是由易到难、螺旋上升的过程，这样既符合课程要求，也考虑到学生学习心理的特点。我们学知识不是零零散散的，应该是系统的，有计划的、有组织的。
其次，单元主题作业设计原则，有整体性、层次性、一致性、趣味性等。我们在设计单元作业时应该充分考虑单元主题作业的设计原则。这些我在平时的教学中是没有兼顾到的，以后我会不断的改进自己的教学设计。最后，老师给我们列举了一个具体的单元作业设计案例，非常直观，清晰明了。
在今后的教学工作中，我还要不断思考：怎样设计才能让知识具有逻辑性、系统性、连续性？在学习中知识难度又是逐级递增的过程，设计的过程中还要考虑学生的学习心理，传授知识的同时要发展学生的能力, 陶冶情操。老师不仅仅是知识的传授者, 更多的是教育教学的促进者、研究者。学习的路还很长，我将一如既往，继续向前!
江屯中心小学 陈金花
在本次作业设计案例展示中，我用4天时间才学习完了13份小学英语单元整体作业设计。13份单元整体作业设计令我大饱眼福，受益良多。在双减的背景下，符合义务教育英语课程标准的单元整体作业设计，给了英语老师很大的挑战。小学英语单元整体作业设计不应只重课内，只重基础知识，全班统一作业，提倡与现实生活接轨，关注学生年龄特点，全面育人教育导向，提倡分层作业和弹性作业。所以教师们设计出了种类多样的作业，有趣味性作业，实践性作业，创意性作业，跨学科作业，合作性作业等等。符合不同学生的口味，大大提高了学生做作业的兴趣和热情，收到了满意的效果。
广宁县城东学校 江习
通过线上学习，聆听了顺德区2022年小学英语单元整体教学作业设计的示例，我受益匪浅。我对单元整体教学作业设计有了更深的认识。
第一、单元作业设计注意分层，体现教学差异性。在教学活动过程中，学生学习都有个体差异，因此教师要针对不同的学生设计不同的目标指向，因材施教。
第二、 增加学生单元作业设计的趣味性。在单元主题作业设计的大环境下，需要多角度、全方位的单元设计来提高课堂学习的灵活度。教师只发挥创新思维是远远不够的，学生学习的自主性是学习动力的最大源泉，因此，还要让学生感受到单元学习方法的乐趣，践行趣味设计原则，鼓励学生展示自己的特长和自己的人格魅力。
学习的路永远没有终点，教研的路上我们共成长，为了教育事业，我们甘于平凡，但我们有赤子之心，有奉献精神，我们愿为教育贡献青春，祈愿将来，教学路上有您相伴，教研途中与您同行！
编辑： 江洁英 陈金花
审核： 马小燕