勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。为进一步落实国家双减政策，提升教师的教学技能和专业素养，夯实教师构建真实课堂的能力。近期，新军屯镇杨家庄小学举行了教师真实课堂展示活动。
此次活动涵盖了语文、数学、英语等学科。活动中各位教师从对教材的挖掘到教学方法的选择，从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现了新课标理念下课堂特有的活力，为师生呈现了一节节风格独特的展示课。
课堂展示，亮点纷呈
数学组展示课
赵丹老师执教的一年级进位加法《5、4、3、2加几》，本节课重点不再是探讨怎样凑十，而是算法的多样化。从开始的复习到新课的练习，老师都让学生自己讲计算方法，小组探讨哪种方法最好，帮助学生在自主探究和合作沟通中，真正成为学习的主人。
孙爱华执教了三年级的《认识周长》一课，这是一节概念课，涉及的内容很多。学生兴趣高涨，进行了充分的活动，在自主探索中充分感悟到了周长的实际含义。
兴趣是最好的老师，是最大的内驱力。周倩老师执教的是三年级《长方形和正方形的周长》一课。课一开始，老师就创设了新龟兔赛跑的故事情境，讨论谁跑的路程长，把抽象、枯燥的数学知识置入现实的生活情境中。在探究长方形和正方形周长的计算方法及其算理时，学生以小组合作的形式，通过量一量，议一议，算一算的方法让学生脑、手、眼、口充分参与，从不同角度探求解决问题的途径，探究多种计算周长的方法。
高国会老师的课堂最为活跃，她执教的是《数学广角——沏茶问题》。课堂上以一个个与生活联系紧密的事例让学生观察、操作、讨论和交流活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法和数学的思维以及应用价值。
新教师刘欣洋老师落落大方，执教的五年级《数学广角——植树问题》，引导学生借助线段图的演示，让学生充分理解“间隔数”与“植树棵树”之间的关系，向学生渗透复杂问题简单化的思想。
郭雪丽老师执教的一年级《多角度解决求总数的问题》，她鼓励学生从多个角度思考去解决生活中的问题。
康子馨老师执教了六年级《数学广角——运用数形结合发现规律》，让学生在小组内通过观察、猜想、验证发现数和形的对应关系，再通过图形的规律理解“平方数”的含义，并从不同角度寻找规律。
语文组展示课
孟凡红老师执教二年级《纸船和风筝》一课，把“读”贯穿始终，在读中感悟，以悟促读，让学生读出了松鼠和小熊；同时结合具体的语境体会了“漂与飘”的不同含义，并拓展了句式训练。
张爱红老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，凸显了略读课文的教法。她在引导学生读课前导语明确任务后，通过小组合作学习的方式，勾画交流文中人物的神态、动作、语言等细节描写体会父母不同方式的爱。
张岩老师执教二年级《雪孩子》一课，运用字理识字、生活中识字、组词等多种方法来达到识字目的，并通过三个层次训练学生默读：一是教师读，学生边听边思考；二是学生试着默读，让学生体会默读就像有一个小人在脑子里读给自己听一样；三是练习默读，思考讲了什么内容。整节课的训练很有效。
刚刚走上岗位的杨滨涵老师执教了六年级《月光曲》一课，她利用课件让学生在聆听《月光曲》的同时，观看课文中穷兄妹想象到的图画，让学生从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中构成画面与之前所见的画面相比较，让他们加深对课文的理解。
肖婷老师执教了四年级《王戎不取道旁李》，课堂上老师注意方法的指导，朗读课文时，提醒学生要注意文言文的停顿；理解文章意思时，提醒学生借助注释和插图把短文读顺，读懂；在理解故事的基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比，关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，从而得出王戎是一个善于观察，聪明机智的孩子。
高景红老师执教了四年级第六单元《记一次游戏》习作指导，以简单易操作的“撕纸游戏”为教学内容，让学生在真实的情境中有意识地仔细观察和用心体会，解决了学生没内容可写的问题。重点指导游戏中将动作分解、写出心情变化来达到把“游戏写清楚”的目标。评价方式采用自评、互评等多种形式，突出了单元习作重点。
英语组展示课
刘胜男老师执教的是五年级英语《Winter Fun》。本课的语篇素材为冬天的乐趣堆雪人，学生比较熟悉，在教学过程中老师先让学生熟悉课文，然后将课文中的内容按照词，句，段等顺序，一步一步内化成自己的东西，整堂课下来大部分学生能用英语完整地表达出堆雪人的过程。同时让学生在体会堆雪人的乐趣中去感受生活的美好，从而热爱生活，享受生活。
颜晓平老师执教了三年级英语《Family》，课堂气氛活跃，能用特定句型介绍自己的家庭成员，圆满地完成了教学目标。
积极听课，用心记录
取人之长，补己之短，每一堂课所有听课的老师们都沉浸在课堂中，认真书写着听课记录。在整个听课过程中，每一位教师用心观察和体会，去感受和思考，从而提升自己的认识水平和实践能力。
如切如磋，如琢如磨
水本无华，相荡乃成涟漪；璞玉本无华，细琢而成器。本次真实课堂展示活动，让老师们的思维得到了碰撞。我们在“真实课堂”研究中围绕“真问题、真思考、真合作、真表达”四个方面进行分析和研讨。
真问题。我们要关注课堂上学生好奇的问题，要解决学生不会的问题，要关注学生出错的问题，更要关注学生有争议的问题。
真思考。课堂上，教师要给学生独立思考的时间和空间，要让学生“愿思考、会思考、善思考”，培养他们良好的思维方式和思维习惯，让他们在有价值的思考中获得成功的喜悦和良好的情感。
真合作。“合作”不是形式上的“合坐”，而是需要每个成员的思考、智慧和力量的“真合作”。
真表达。我们的课堂教学中一定要关注学生的“真实表达”，鼓励学生“敢表达”“愿表达”“会表达”。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生用朴素的语言道出了深刻的教育内涵，为教育者指明了教育最终的价值追求。“以真课育真人”是杨家庄小学教育的永恒追求，我们将不懈努力！