读书是一种福分。
读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。综合组教师竞相开启读书之门，大家捧起书本利用碎片化的时间阅读，学习并感悟着。阅读之际大家结合自己的教育教学，分享自己所感所思。
科学教师：乐学上进侯新育老师
读书心得：
手捧书籍，就是手捧希望。在品读《从教走向学:从课堂上落实核心素养》后 ，书中的很多教学观点和方法给我有所启发。本书共七章，作者通过一个个具体的案例，分析了当下教师所面临的困惑与困难，帮助教师将教学真正的立足于课堂实践。阐述在课堂上落实核心素养的策略和方法，将理论与实践进行完美地有机结合，具有实践性与可操作性。其中对于课程标准的表述是令我最有感触的。
回想自己的教学实际，真正研读课标的次数很少。读完本书，我认识到课标是教师的灯塔。随着新课程标准正式进入到一线教师的教学中，如何落实核心素养成了在日常备课和教研中最常说到的一个话题。书中从始至终贯穿着落实核心素养的理念：学生核心素养的形成不是一蹴而就的，需要教师在细水长流的教学中逐渐培养，最终吸收沉淀下来的是真正建立在读懂学生、教会学生、落实学生作为“人”的核心素养的基础之上，这样知识才会在学生的身上扎根，这样的书值得去研读。
读书可怡情，能博采，亦长才。作为一名新时代的教师，加强自身修养，不断反思课堂，多阅读，多提升自己，使自己真正能从“教”走向“学”，多学习和吸收先进的教学理念，当好学生的引路人。
道法教师：蕙心兰质彭利莹老师
读书心得：
王春易老师的《从教走向学——在课堂上落实核心素养》一书通过具体的案例，将一些可操作性的具体方法传授给我们，让我感觉到老师要和学生一起从教走向学。核心素养是什么？核心素养是学生能够适应终生发展和社会发展的必备品格、关键能力和价值观。那么，该如何落实核心素养呢？通过学习与思考，结合自身的教学实际，对于核心素养的落实，我有以下几点认识：
一、单元目标设计激发学生持续学习单元的目的是为了更好地落实核心素养，在制定具体目标时，可以运用所学内容解决问题的迁移应用目标，还可以通过基础性的知识技能进行意义建构的目标。合理的“学习目标”，是实现从“教”走向“学”，“让学习真正发生”的前提与保障。在教学中，一节课很难承载形成学科大概念所必需的“深入、持久”的理解和探究。单元学习是落实核心素养的有效途径。在设计单元目标时，应结合学生学习这部分教学内容、所解决的问题及学生的收获进行大单元设计。激发学生自我系统，设计好玩、有趣的教学环节，使学生乐于参与、愿意实践，并从中获得收获。
二、筛选恰当资源帮助学生学会学习在学习“第六章 从使用教材到准备资源”中，我认识到资源是为了帮助学生学，而不仅仅是方便教师教，筛选、加工资源是备课的重要内容。我们要认识到教材是重要的学习资源，但不是唯一的资源，在教学中我们要立足核心素养的落实，创造性地使用教材。学习的意义是不仅要掌握教材中的知识，更要帮助学生能用所学的内容去解决问题，去创新实践。课前，筛选信息，寻找恰当的教学内容、拓展资料；课上利用资源，让学生的嘴巴动起来、让学生的感官活起来、让学生的思维活起来。教师有针对性地去指导学生，帮助学生。让学生根据学习目标自主探索，不断反思，实践体验，合作分享，在学习过程中学会学习。
三、关注学生表现促进学生全面发展第七章节“从结果检测到过程评估”则告诫我们：结果检测不利于发现学习过程中的问题，不利于教师发现学生的个体差异，我们更应重视的是学习过程的评估。在教学中，教师应关注学生在解决问题中的表现，多关注学生的语言表现、行为表现。科学、有效的评估，既要关注结果，也要重视过程。只有综合、全面的评估才能更好地促进学生全面发展，因为没有好过程，是很难有好结果的。
“关注结果，更要注重过程”。过程性评估的重要优势，就是能及时向学生和教师反馈信息，暴露学生在学习过程中的困难和问题。这一方面促进了教师的反思，教师可以及时地采取措施，调整策略，有针对性地帮助学生，引导学生不断激励自我、反思自我、调整自我，从而学会学习，成为更好的自己。世界上没有两片相同的叶子，人生没有标准答案，学生的发展更是具有无限可能，让我们用发展的眼光，用成长的视角，去激励、关爱学生，小心呵护、精心培育。落实“核心素养”，让每一个学生走得更远。
道法教师：优雅知性孙雅老师
读书心得：
少年儿童在小学阶段，正是世界观、人生观、价值观形成的主要时期。我们的学生能不能成为一个基本的社会人，能不能成为一个对他人、对社会有用的人，能不能“德才兼备”，道德素质是决定性因素。所以对小学生的品德教育是一切教育工作的重中之重。“学知识”与“修德行”在日常教育教学工作中巧妙融合，双管齐下，我们可以称之为“提高学生核心素养”。
核心素养是适用于一切情境和所有人的普遍素养，它不仅包括知识、技能和态度等的综合表现，还突出了个人修养、社会关爱、家国情怀基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。从古至今，教师的职责不只是“传道解惑”，更重要的是应该以自己的气质与修养影响学生，也就是教学生如何做人，而“真善美”则是教育永恒的目标。每个人心中都有自己的理想，对于小学生来说，理想更是学习的动力。教师应抓住一切机会，帮助他们树立远大的理想。可以给他们讲讲名人成长的故事，也可以与学生分享自己成长的经历。要让学生充满信心地告诉自己：我要成为一个不平凡的人，我要成为一个对国家有巨大贡献的人。而让梦想成真的基础，就是扎实地积累，艰苦地磨炼和一颗永不认输的心。实施基于学科素养的教学设计，我们应当关注“教师和学生”两个实施主体，既要设计好教师的“教”行为，又要充分关注到学生的“学”的表现，实现“教与学互相融合”。核心素养必须在课程建设和教学模式两个方面去落实。二者相辅相成，相互联系，对立统一，缺一不可。在某种程度上说，当前创新学习方式和教学模式来实现课程建设提出的目标更为重要。培养学生的核心素养，对于我们的国家，对于我们整个民族，都具有非同一般的意义。
作为一名普通教师，我们应该先从自身做起，认真上好每一节课，真诚对待与学生的每一次交流。就像“春风化雨润心田”一般，从细节入手，切实提高每个学生的核心素养。
科学教师：干练达人王香平老师
读书心得：
《从教走向学》是一本探讨教育问题的著作，深入研究了教学方法和学习方式的转变。通过我的阅读体验，我对教育理念和方法有了更深入的认识与体会。我深刻认识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。学生需要具备批判性思维、创新思维和合作能力，以适应未来社会的发展和挑战。这也对教师提出了更高的要求，需要他们具备更丰富的知识和教学技能，成为学生学习道路上的引路人和支持者。
阅读了《从教走向学》，我对教育有了更深入的认识和理解。教师要注重学生的个体差异，建立良好的互动关系，培养学生的创造力和思考能力。同时，教师自身也要不断学习和进步，以提供更好的教育。这本书给我提供了许多启示和思考，我相信这些体会和收获将对我的教学工作产生积极的影响。读完这本书后，我更加坚定了自己在教育事业中的决心和责任感。相信只要每个教师都能以这样的态度和精神去面对教育，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。
诵读教师：温文尔雅张国栋老师
读书心得：
作为一名教育工作者，我一直在思考如何更好地引导学生走向自主学习，从教走向学。在这个过程中，我深刻体会到了这个转变的重要性和必要性。下面我将围绕这个主题展开，明确我想达到的目标，表达出我对这个主题的看法，展示出我的思考和判断能力，并选择使用具体的例子来支持我的观点。
一、从教走向学的必要性在传统的教育模式下，教师往往占据主导地位，学生处于被动接受知识的状态。然而，随着社会的进步和科技的发展，这种教学方式已经无法满足学生的需求。学生需要更多的自主学习和实践机会，以培养他们的创新思维和实践能力。因此，从教走向学成为了教育改革的重要方向。
二、从教走向学的目标从教走向学的目标是以学生为中心，培养他们的自主学习能力、创新思维和实践能力。具体来说，我想达到以下目标：1. 激发学生的学习兴趣和动力，让他们主动参与到学习中来。2. 培养学生的自主学习能力，让他们学会如何获取知识、解决问题。3. 提高学生的创新思维和实践能力，让他们能够应对复杂多变的社会环境。
三、从教走向学的实践为了实现从教走向学的目标，我采取了以下措施：1. 转变教学方式：从传统的讲授式教学转变为引导式教学，让学生成为课堂的主角。例如，在数学课上，我让学生分组讨论一道难题，然后让他们上台讲解自己的解题思路和方法。这种方式不仅让学生更加主动地参与到学习中来，还培养了他们的团队协作和表达能力。2. 提供丰富的学习资源：除了教材之外，我还为学生提供了大量的学习资源，如网络课程、实验设备、科研项目等。这些资源让学生有了更多的自主学习机会和实践空间。例如，在化学课上，我引导学生利用实验设备进行化学实验，让他们亲身感受化学反应的奥妙。3. 鼓励学生提问和质疑：我鼓励学生提出自己的问题和质疑，并引导他们通过自主学习和探索找到答案。这种方式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，还培养了他们的批判性思维和创新能力。例如，在历史课上，有学生提出关于某个历史事件的不同观点，我鼓励他查找相关资料并撰写论文进行探讨。
四、从教走向学的效果通过实践从教走向学的方法，我取得了以下效果：1. 学生的学习兴趣和动力得到了提高，他们更加主动地参与到学习中来。2. 学生的自主学习能力得到了提高，他们学会了如何获取知识、解决问题。3. 学生的创新思维和实践能力得到了提高，他们能够应对复杂多变的社会环境。
五、结论从教走向学是教育改革的重要方向，它以学生为中心，培养他们的自主学习能力、创新思维和实践能力。通过转变教学方式、提供丰富的学习资源、鼓励学生提问和质疑等措施，我们可以实现从教走向学的目标。实践证明，这些方法可以提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和创新思维实践能力。在未来的教育工作中我将继续努力探索和实践从教走向学的方法为学生的成长贡献自己的力量。
书海泛舟，厚积前行。好书不厌百回读，教学不厌百回思。“先生的责任不在教，而在于教学生如何学。”在课堂上落实核心素养，强调学生的经历、体验、感悟，强调学生深度参与，使教学“从教走向学”，是课堂改革的终极目标。综合组老师品味《从教走向学：在课堂上落实核心素养》，通过共读与自主阅读相结合的方式，结合学科教学，学思悟践行，理论结合实践，让阅读助力教学。作为新时代的教师，综合组老师们自我提升，加强修养，不断反思自己的课堂，多阅读，期望自己从“教”走向“学”，做学生成长路上的引导者！