冬雨朦胧，寒意浓，却止不住经开区教育工作者前进的脚步。为适应2022年版新课标所提出的核心素养立意的评价要求，进一步提升2024年初中英语复习效率，提高广大英语教师复习教学的有效性，全面推进中考质量的提升，经开区九年级全体英语教师于12月14日齐聚园博园，参加本次研修培训。
今天下午特邀了江苏省教科研先进个人、江苏省教学名师及徐州市领军名师石斌老师，石老师结合他自身的教学经历和教育心得给我们做了《指向高阶思维的初中英语鉴赏性阅读：评与教》的精彩讲座。
首先，石老师以中考考题导入今天研修的主题内容——指向高阶思维的初中英语鉴赏性阅读: 评与教。讲座围绕三个问题展开: 一、什么是英语鉴赏性阅读教学。二、英语鉴赏性阅读教学现状与问题。三、英语鉴赏性阅读教学策略与实践。
阅读教学要求每一位教师要做到：读思结合，为思而教。成为有思想的教师，培养会思考的学生，成就有思维的教育。石老师引用专家的观点和论著向我们阐释了高阶思维的定义及分类，并讲述了鉴赏性阅读教学与高阶思维品质发展的关系。
石老师为我们剖析了英语鉴赏性阅读教学与高阶思维品质发展的现状与问题: “割裂，限制，停留”。接下来石老师以自己的教学实践和精彩的教学案例向我们展示了如何在阅读教学实践中有效地培养学生的高阶思维。一、鉴读语篇文本知识，培养逻辑思维能力。二、鉴读语篇文化内涵，培养批判性思维能力。
讲座之后，教师代表王丽老师分享了学后的反思和感悟。王老师认为石老师剖析的鉴赏性阅读教学的现状和问题促使我们反思自己的课堂教学，同时石老师所提出的在鉴赏性阅读教学中培养学生高阶思维的教学策略和教学实践也非常有指导性和可操作性，在之后的教学实践中我们应该积极地将其应用到教学实践中来，设计合适的语言实践活动，着重培养学生的高级思维能力。
研中有碰撞，研后有思考，本次教研活动为我们九年级英语教师搭建了一个向专家学习、提升自身教学理念的平台，正是这种向上学习的研修和探索，不仅有效帮助我们理解了新课标中对学生高阶思维的培养，同时也提升了教师的专业素养，让英语课堂在新课标的指引下变得灵动有趣，彰显其育人价值。今后我们还需继续深入研读课程标准，为提升教育教学质量，奋发图强，笃行不怠！