双减工作开展以来，我校以推进校内服务的提质增效为核心，全面贯彻党的教育方针。双减政策下，我们要做到不减责任、不减质量、不减成长。我校从课堂教学、课后服务、家校共育三方面着手。课堂教学应有温度和深度。我校切实落实双减工作精神，在着力提升教师整体素质的基础上，理应发挥课堂主阵地的作用。我校开展教学评一体化的同课异构教研活动。坚持“以生为本，以基于学情、源于生活精于生活、乐于探究为原则，不断激发和保持学生课堂兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，同时深层次研究课程标准，分层次地设计作业，鼓励学生在完成自身层次的基础上自主升级，实现优质减负的目的。
我们英语组教师虽然人数较少，但我们也积极参与教研，我们精心设计各个环节，导入、游戏、活动、作业。课堂上师生互动有激情，学生参与有热情，教学内容环环相扣，同时坚持以学生为主体的原则，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知能力，积极与老师同学互动，从而达到良好的教学效果。
只抓课堂教学是远远不够的，课后作业也是重要的一部分。英语的传统作业抄写孩子们毫无兴趣，于是我们英语组创设特色作业，这样不仅发展了同学们的创造性思维，也激发了同学们对英语的学习兴趣。英语特色作业让同学们多了一个表达的窗口，向同学和老师展示自己的兴趣爱好，表达自己的个性。完成作品的过程中，同学们也实现了对语言的内化理解，培养了自己的综合能力。在同学们满含创意的特色作业中，我们看到了孩子们的潜能，也对今后作业的形式有了更深层次的思考与研究。
除了特色作业外，我们还有分层作业，对于程度弱一些的学生，在其能力范围内，布置的作业发挥出诊断、巩固、学情分析等功能的作业，如易错题再现、单词默写定量布置等;对于程度较好的学生，布置训练高阶思维发展的作业，如传统节假日海报、思维导图、树形图、英语小报等知识脉络图;在分层布置的基础上，也要突出个性化作业布置，如针对擅长唱英文歌曲的同学，设计录制英文歌曲或在班级内展示的作业，对于口语表达能力较强的同学，设计录制用英文讲述故事小视频等方式的作业。
“双减”背景下，作业设计提质增效是时代背景的要求，与时俱进是我们教师个人综合素养的体现，努力让学科教育成为学生认可、家长放心、学校满意的育人文化。
在英语教学中我们进行多元化评价体系，我们采用多元化评价方式，主要以口头评价、肢体动作评价和积分评价为主。三种评价方式激发学生学习兴趣和学习热情，特别是积分评价，同学们以课中课后的表现获得积分，一月一小节，一学期一表彰的方式，深得孩子们的喜欢。我们运用多元化评价方式帮助学生树立英语学习的信心。从多角度全面关注学生的学习以培育全面发展的学生。
路虽远行则将至，事虽难做则必成。着眼未来，多措并举。久久为功,协同推进，方能推动双减更上一层楼。在双减之下，培养孩子良好的学习习惯、关注孩子的养成教育,需要我们共同努力，才能让每个学生都能更好地学习与成长，开启幸福征程。