“我是小小编创员”——五年级音乐作业

 本次作业布置，来自湘教版五年级上册教材第五课——歌表演《木瓜恰恰恰》。这是一首印尼的叫卖歌曲，由各具特点的两个乐段构成，旋律朗朗上口，歌词通俗易懂，充满着生活趣味。

在进行这首歌曲教学的时候，我发现同学们的兴致很高。我创设了水果老板招聘销售员的教学情境，歌表演环节，“小戏精”们的表演把班上同学逗得哈哈大笑，整节课的学习氛围轻松愉快。基于此，我设计了分层次、有梯度的课后作业——“我是小小编创员”。

新课标中提倡“坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。”的教育理念，通过这次改编歌词的作业布置，学生能够更深刻的领悟“叫卖歌”的体裁形式。以“生活中的美食”为主题，让音乐学科联系学生的日常生活。学生们对“吃”十分感兴趣，这样的主题可以激发起学生们对音乐的持续热爱，丰富课后精神生活，培养情操，学会与他人合作学习。

本次作业根据完成作业的难易程度，分为了三个层次等级。分层设计、自主选择的目的是全班同学人人都能参与进来，照顾不同学生的学习需要，消除“一刀切”而造成的学生作业负担过重的消极影响。

1、作业布置前要预设学生可能出现的困难，换句话说作业交代的时候要在细致入微的考虑学生可能会出现错误的地方。例如：本次抄谱环节，有的同学是先把歌词写下来，导致曲谱的抄写不整齐美观了。还有的同学音乐识谱能力比较薄弱，在抄谱填词的时候，容易音符与歌词错位。应该先提醒学生要仔细读谱，边读谱边对应歌词，并用铅笔进行第一遍抄写，由老师检查无误后，再用黑色签字笔写第二遍。

2、歌词创编给予主题的同时，鼓励同学们大胆尝试新的主题。本次主题是以中国美食为主，但是，我没想到的是有一位学生思维活跃。写了一首《青蛙呱呱呱》，这也是全年级唯一一位不用美食主题进行创作的同学，我想，如果没有我的主题限制，应该会有更多有意思的题目、内容出现。

3、创编表现环节，对于学生的演唱指导有所不足。没有严格的从学生演唱的音准、情感上对学生提出更高的要求。在歌曲第二部分，学生容易因为换气乱导致节奏越来越快，音准也会受到影响。我应该在学生出现错误的时候，及时用科学的发声方法引导学生唱好自己的改编作品。这样，学生的成就感就不止于改编完了一首歌曲的歌词。