为充分发挥名师引领、示范和辐射作用，促进城乡教师的互动交流及共同发展。2023年12月15日，张贺贞名师工作室活动在温泉县安格里格中心小学如期开展。此时，严寒的冬季，却无法熄灭温泉县张贺贞名师工作室“送教下乡”的热情。
本次同课异构的课题是五年级数学《植树问题》，由安小的张亚琴老师和城小的刘婕两位老师进行授课展示。
安格里格中心小学张亚琴老师展示课
张亚琴老师借助真实的植树情境导入新课，以线段图化繁为简，在课的前半段揭示教材中4 个概念：总长、间距（间隔长）、间隔数、棵数；然后教学例 1揭示 ：“两端都栽的共同规律 ：棵数比间隔数多 1”。引导学生自主探究出总长，间距，间隔数的关系，以及间隔数与棵数的关系。
工作室成员城小刘婕老师展示课
刘婕老师通过化繁为简，以小见大。数形结合等方式渗透一一对应，揭示植树问题数学本质一个间隔对应一棵树。通过数形结合，通过线段图的方式，巧借🌲、障碍物等教学用具让学生完成形象思维到抽象思维过渡，将思考点聚焦在“树”与“间隔”之间的一一对应关系上，有效突破了学习的难点，初步建立了一一对应的数学思想。随后逐步拓展到生活中人、树、立柱、电线杆……与间隔的关系都可以理解成点数和间隔数之间的关系。最后，以思维导图的方式将三种植树问题归纳整合，学生学到的不仅是知识，更是一种学习方法、一种解决问题的策略。
工作室成员吕银娟老师—新视域下小学数学阅读教学之我见》
吕银娟老师以数学教材为载体，强调阅读不仅在语文学科中不可或缺，在数学学习中同样重要。数学阅读不仅能激发学生的学习兴趣，开拓学生的数学视野，还能促进学生数学学习、发展学生数学核心素养。
教师应从教材出发，从孩子的兴趣出发，通过有目的、有意识的引导，培养孩子在数学学科的良好阅读习惯。通过数学知识中露出水面的“冰山一角”去体悟水面之下数学智慧的无穷魅力。
教师说课
交流研讨，专家指导
张贺贞老师在评课中指出，两位老师在教学过程中都是以问题引领促进学生思考。在问题引领教学中，教师通过提出问题引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。这种学习方式不仅能提高学生的学习积极性，还能促进学生的自主学习和自主思考能力的培养。今后将继续研究问题引领，打造深度课堂。
温泉县教育局教研中心李文娟老师强调，作为一名数学老师在课堂教学中,应该摒弃一味精讲的习惯,把课堂还给学生,学生是课堂的主角,教师甘愿做幕后的导演。学生的学习不仅要掌握知识的具体内容,更重要的是掌握获取知识的过程，注重课堂的过程性评价和结果性评价，让学生得到全面发展。
在交流研讨环节，听课教师对执教教师的课堂教学进行了多方位的学习，大家畅所欲言，充分肯定了课堂教学的生动性和高效性。大家在研讨中相互学习、取长补短、智慧共享、共同提高。
送教下乡，赋能乡村，携手同行，方能致远。此次送教活动的开展，不仅是对乡村学生的关爱行动，更为城乡教师搭建了交流学习的平台，同时还传播了新理念、新思想、新方法，进一步激发了一线教师的教研热情，实现了教师间的教学互助，促进双方教师共同成长!
编辑：刘英楠
图片：郭文静
审核：张贺贞