聚焦课堂改革，促进质量提升——海口市灵山中学召开“六步教学法”推进会

　　为进一步探索更符合教师和学生实际的教学方法，打造出高效课堂，2023年12月14日，海口市灵山中学教研室于思远楼录播教室召开“六步教学法”推进会。

　　本次会议由教研室副主任陈南盛老师（主持工作）和教研室副主任陈美德老师主持，参会人员：初高中科组长和备课组长。

　　“六步教学法”由原来的定向、自学、讨论、答疑、自测、自结修改为定向、教师精讲、自主学习、小组合作探究、课堂展示解惑、当堂练习，其核心理念是教师讲授不能超过20分钟，学生自主学习与合作探究两个环节总体达到至少20分钟，把时间还给学生。

　　一、定向部分

        当堂分发“学习任务单”，任务单主要包括学生自主学习、小组合作探究和当堂练习三部分，以任务为驱动，增强学生学习的主动性，让老师的教与学生的学更有指向性。

　　二、教师精讲

        教师角色主要是创设情景，导入新课(教师领进门)。“三要讲”：讲结构、讲重点、讲难点。精讲以解决理解性、疑难性、关键性、衔接性问题为主。“三不讲”：学生会的知识不讲；通过独学能学会的或小组讨论能解决的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。讲授的核心目标是提升学生学习的主动性，吸引、激发、引导和帮助学生随后的学习。教师的讲授是有必要的，可贯穿整节课，但总体不能超过20分钟。“留白”的重要性：教师精讲同时要注意“留白”，把细节性的知识、难度不大的内容留给学生自己学习和探索。

　　三、自主学习

        以基础知识为主，以“学习任务单”的问题进行引领，学生独自完成。学习任务的设计要有启发性、梯度性。学生单独自学完成以后，教师要带领学生对自学的成果（答案）进行展示，核对答案。教师可以提问学生，也可让小组代表作答。

　　四、小组合作探究

        本环节以解决课文重难点问题为主，用“学习任务单”进行引领，一般不超过三个问题。任务单设置要有层次性，能满足不同学生的需要，要使优秀生从中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。其中可以有一次让全班站起来互相讨论问题的机会。

　　五、课堂显示解惑

         教师让学生对探究成果进行展示，鼓励学生提出各种质疑性问题，并有选择性解决学生的高阶共性问题。教师要大胆放手给学生展示，学生可以互答，最后教师解答，提升生生互动、师生互动的效率。

　　六、当堂检测

        完成“学习任务单”设置的习题。基本要求：精选习题，题量不宜过多。题型可灵活多样，可以选择题、问答题等方式呈现，当堂训练，当堂完成。

　　学习新的教学方法，帮助我校教师在学习中及时更新教育教学理念，调整教学策略，旨在全面提高教学质量。