倾听儿童 遇见美好—琼山幼儿园昱秀分园小二班《与你“鞋”逅》师幼互动案例分享

在幼儿园的小班阶段，孩子们的自理能力发展迅速，在这个阶段，《3-6岁儿童学习与发展指南》为教师和家长提供了一个有力的指导框架，帮助孩子们在自理能力方面取得适当的进步。每个孩子的发展速度都是独特的，重要的是为他们提供足够的支持和机会去探索、学习和成长。在幼儿园的探索鞋子课程中，孩子们不仅学会了穿鞋子的技能，也在实践中锻炼了他们的手眼协调能力、增强了自信心，培养了自理能力。

孩子们午休起床后，有一个声音出现吸引了我和其他小朋友的注意力：我不会穿、我不会拉鞋后跟……尤其是鞋子穿反的现象，每天都时有发生。从孩子的问题、兴趣点出发，我们与鞋子的“鞋”逅就这样开始了。

1、鞋子大调查

在活动前，我们进行了一次回家和父母关于鞋子的大调查。孩子们通过自己的发现引发讨论，然后进行分享自己的发现和想法，鼓励孩子们大胆表达，提出问题、分析解决问题，提升孩子们日常生活中的经验;最后经过分享讨论，大家一起共享经验。通过孩子们的谈话，我们了解到他们在穿鞋时遇到的各种困难，我意识到他们在家是否能自主穿鞋。

1、不认识左右

2、不懂正确的穿鞋方法

3、家长包办太多

4、穿鞋速度太慢

1、认识左右（正鞋、反鞋的区别）

对小班的小朋友来说，认识鞋子很容易，但要分清鞋子的左右是有一定难度的。

教师小结：在与小朋友的交流中，我们发现部分孩子对于区分鞋子的正反还是有一定的了解。有的能通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的还能用辨别图案、魔术贴、鞋扣等方法正确穿鞋子。经过我们的一一实验，最后孩子们觉得，把鞋子放整齐，鞋子变成蝴蝶，就是穿反了，变成兔子就是穿对了，这个方法最好用。

2、了解鞋子的秘密

通过活动讨论，孩子们了解关于鞋的知识，知道了原来鞋子的“身体”上各个部位也有它们的名字

原来鞋子是由鞋舌、鞋带、鞋头、鞋底、鞋面、鞋跟和鞋口组成的。我们一起认识了鞋子的很多品种和款式，而且它们的用途也各不一样：有冬天穿的，有夏天穿的，有雨天穿的，有跑步穿的，有溜冰穿的，有跳舞穿的，有大的，有小的，有高的，有矮的，还有各种颜色

3、不懂穿鞋子

幼儿知道了鞋子是人们日常生活中必不可少的物品，但是鞋子各部位的名称对小朋友来说太过生涩难记，于是老师就把这些部位换成孩子们容易记住的名字，编成了小口诀。“小鞋子有嘴巴、还有舌头和尾巴，张开鞋子的大嘴巴，拉拉小舌头，小脚滑进鞋子里，最后揪揪小尾巴，鞋子就穿好啦。手脚一起帮忙才最好！”

4、花样玩鞋子

在蹦蹦跳跳中，小朋友们和鞋子进行了愉快的互动，没想到看似普通的鞋子还有这么多有趣的玩法！

随着主题的深入开展，我们的课程故事还在继续，为了让孩子巩固他们自己发现的穿鞋方法，我们进行了再次试穿鞋子的活动，以主题带动游戏，开展穿鞋子比赛，让孩子在游戏中继续探索发现。

抓住幼儿生活中隐藏的教育契机，针对小班幼儿直觉行动性思维特点，以情景为引，以游戏为链，在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围。通过认鞋——识鞋——找鞋等环节，引导幼儿观察不同的鞋子，感受鞋子的多样性。通过穿鞋比赛，引导幼儿交流，表达穿鞋的乐趣。通过分鞋操作，引导幼儿配对、分类，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戏中，使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性，同时也加入了一些亲子互动，在有效的家园共育的同时，也让家长了解到生活无处不教育。但是本次活动不够完善，比如没有让幼儿体验系鞋带等过程，还需要在一日活动中继续渗透。

一双鞋，见证孩子的成长；一双鞋，记录孩子的喜乐；一双鞋，丰富了孩子的学识。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。

编辑：王玲

审核：琼山幼儿园昱秀分园园务室