6日上午易骏讲座《项目化学习下的主题实践活动设计》
1.现场课：不是预设课，板贴要现场给 ；评课：3个优点，2个建议（如果我来上，我会怎么上）
2.项目化学习的两个点：一是必须基于真实的问题情境，问题必须是学生提出来的，通过碎片化指导整合产生来产生驱动性问题。二是，产生可见的公开成果，引导所有参与者和公众对成果进行评论和分析，成果的修订、完善、公开报告的过程被看作学习的重要组成部分。
6日下午的收获与思考
首先，林老师从在场老师的角度来追问“什么是教育技术”引发大家的思考，深入浅出运用教育技术的案例引发我们对教育技术有了哪些新的认识，从而提出什么是教育技术，总结出我们是怎样建构“教育技术”这个概念。
接着，以体验活动的形式让在场老师探讨教育和技术之间的关系，调动了整个会场老师的学习氛围。同时林老师从AI教学课堂评价系统、Chatgpt4.0、文心一言、班级优化大师、希沃白板课堂活动等技术来赋能教育与技术的关系。
最后，从现在和未来，我们应该怎样教与学？来例谈技术催生教学转型。
总之，整个讲座以反思学习过程为主线，引起我的教育理念思考：课标第7页中提到学生要能根据自身特点制定合理的学习计划，监控学习过程，反思学习过程与结果，具有初步的自主学习能力。那我们的小学科学课堂学习活动的设计怎么体现出培养学生的自主学习能力，可以像林老师那样小结每个学习活动的过程吗？
今天下午娓娓道来、沉浸式体验的讲座我挺喜欢的，让人眼前一亮的感觉，也是我以后该积极努力的方向。
7日上午的收获与思考（一）
林老师由《天下无贼》电影片段启发我们思考4个问题串:1.21世界最需要什么；2.什么是人才；3.什么是灵感；4.如何才能有所成就，登上人生巅峰来引出主题：汗水、方法——科学方法、思维——科学思维。接着，从科学思维的内涵、科学思维逻辑进阶线路的设计、思维可视化的实验设计三方面展开阐述。林老师注重给概念下定义，理论引领科学思维内涵，兼用《电磁铁》一课实操讲解科学思维逻辑进阶线路：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计方案、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作，后而以声音可视化（李萨如图形）、空气可视化（纹银法）两个创新实验启发我们作为一名小学科学老师，要主动对接初高中科学知识，打开格局。思考：给概念下定义的同时要结合教学案例，课标中的初中科学知识内容需去阅览。
7日上午的收获与思考（二）
张老师给我们带来了教学素材科普植物篇——奇妙的生物世界。她从课标中核心素养的4个维度拉开序幕，从激起学生态度责任维度中的好奇心展开探秘植物的名字、器官、细胞3个内容。张老师通过举例各式各样的植物，抓住植物的具体特征（花叶果茎的颜色特征、叶子数量、形似动物特征、物体的特征、植物的味道、气味、生长环境、季节和规律、运动、用途、典故和传说）联想到植物的名字来了解植物的生存环境。令人动容的是沙漠中的风滚草、西藏中的塔黄、罗汉松的果实、晒干可喝的洛神花、无患子洗手叶、水生植物可直接显微观察。思考：可作为学生科普校园植物名字篇。
7日下午的收获与思考
张老师从作业设计的文件通知、课标、指南解读着手，进而结合具体的单元作业设计案例阐述设计的流程：研读课标、分析教材、解读学情，建构单元作业目标（素养目标）确定单元作业结构、编写作业内容、确定作业属性（对比+分析）、调整优化单元作业。最后，张老师以让在场老师参与评价这份单元作业设计的优劣结束此次的分享。干货多多（生活性、情境性）
8日上午听课（一）任徐静《斜面》
1.创设真实的问题情境。任老师使用希沃白板的拖动功能，创设了真实的生活情境即让学生选择用哪种楼梯，碰撞思维的火花，引导学生提出问题。
2.注重发展学生的科学思维。通过生活中的楼梯，让学生通过画楼梯的简笔画，让学生有模型建构的理念。
3.在做实验汇报的时候，可以借助这样的句式。
8日上午听课（二）陈庆《光的反射》
1.通过沙漠中的自救视频，创设真实的生活情境，导入视频选得很到位合理；
2.注重思维可视化，如用喷水的方法使光路清晰可见。
3.两份记录单的教学学习支架使用合理。
4.注重挖掘生活中涉及到的应用，比如深渊隧道灯
5.我能借鉴哪些？如何借鉴？
8日上午听课（三）陈娇娇《压缩空气》
1.课前交流需要配合的点：比如分组、话筒的使用 ；
2.整堂课注重引导学生思维表达说说自己的想法，你为什么这表示，说说你的想法等
3.给学生搭建了生活中易获得的学习支架：比如矿泉水瓶和注射器、特色的板贴小圆圈，让思维可视化。
4.时刻关注学生的课堂掌握情况：比如会用这样的话术：你们注意到了吗？具体说说？这回我听明白了，你们听明白了吗？听得懂老师的问题了吗？
8日下午张航讲座《新课标下小学科学跨学科概念与探究实践》的收获关键字
1.做某些事都需要找政策支持、即政府文件；
2.所有学科都是相通的，知识是最容易学的，判断学习能力就是能够马上学马上用。做我自己喜欢的事一点都不累。
3.比较各个版本的教材，依据课标找到这个创新点。
4.评价一节课的好与坏就是要根据学生现场的情况，让孩子学到东西，把所学知识应用到生活。
5.关注时事热点，挖掘可上课的点。