聚焦深度学习 落实核心素养——海南省小学语文卓越教师刘清杰工作室四月份研修活动简讯

　　不忘初心，志做一名终身学习型教师；

       牢记使命，在教育的道路上砥砺前行。

      借着海南四月的艳阳，我们在美丽的美苑小学遇见刘清杰名师工作室，开始了对教育的觉醒和对成长的追求。

      2023年4月27日下午2时，来自海南省各市县学校的30几名小学语文教师相聚在美丽的海口市美苑小学，开展了第一次线下研修活动，并就工作室未来一年的发展制定计划。

　　符老师从六个方面为我们进行单元解读。围绕“思维火花”这一人文主题编排组织学习内容，课文的学习从内容层面进入到思维层面，引导学生获得具有普适意义的解决问题的思维模式。走进这一单元，让我们一起去感受自相矛盾中的“纠结”；去领略船长和孙膑的大智慧。走进这一单元，你就会发现人物的思维原来可以如此精彩。

　　李安霞老师对统编教科书四年级下册第六单元进行了解析。本单元语文要素是“学习怎样把握长文章的内容”，这一组课文篇幅都比较长，因此，教学过程中教师要培养学生快速地阅读课文、筛选信息的能力。只有这样，才能把握文章的重点内容，进而引导学生与文本展开对话。说到把握文章主要内容是一种捕捉要点的能力，就是我们通常说的把文章由厚读薄，把长文章读短的能力。这种能力的形成是非一朝一夕，也非通过一篇两篇文章的学习能解决的。

　　工作室主持人刘清杰老师作《新课标下阅读教学设计新思考》专题讲座。刘老师以反映目前教育教学趋势词语如新课标、合作探究、大概念教学作为本次培训的导语，进而对教学中学习问题、教学问题、评价问题以及匹配问题进一步探究。在学习问题中需解决什么最有价值，教师需建立怎样的学习目标，刘清杰老师也给予了我们答案，教师需以新课标为纲要，融入单元整体分析，梳理基础性目标，提炼大概念目标。在教学问题中如何规划最有效的教学策略是首要，教学策略需以学为中心，基于学生生活创设真实情境，教学活动指向学生操作层面，结合小组合作探究性学习。在评价问题中需真实检验学生的学习效果，需保证评价目标与学习目标一致，评价任务面向全体学生，从经验到证据的评价方式。在匹配问题中需解决如何确保教学评始终保持一致，即如何确保教学评一致性。

　　或侧耳倾听，或奋笔疾书，或若有所思，或应声答解。教师们困知勉行，分秒之间流淌着的是对知识的渴望。

　　张玉香老师执教的《自相矛盾》（第一课时）基于学生预学情况，了解学生的学习起点，了解学习的难点，进行有针对性的教学指导，体现了以学定教的理念。

       课程标准在义务教育阶段总体目标中提出文言文的教学目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”。能理解，能读懂，是迈开文言学习的第一步。小学 14 篇文言文中每一篇都有“理解大意”的要求。本课要学习的理解文言的方法是“扩词法”，其实这种方法在以前的文言文中就已经渗透过，只是没有特意提出。出示学过的文言文中的词句，引导学生用“组词法”说说加点字的意思，并让学生自己发现总结，原来用“组词”的方法可以理解文言文字义，再继续用这种方法理解本课重点词语的意思，巩固掌握“扩词理解法”。又复习“联系上下文” “联系旧知” “借助注释”等多种方法理解文言，最后引导学生对有疑议的字词进行查字典验证，意在让学生掌握多种理解文言的方法。朗读停顿的划分其实也是引导学生进一步理解，而且，通过比较两种不一样的停顿，可以培养学生的思辨能力，培养学生的语感自信。

　　王秋霞老师执教《自相矛盾》（第二课时）时注重创设情境，让学生入情入境地诵读文言，有滋有味地学着楚人极尽夸赞矛和盾，引导学生走进楚人和路人的心里，再借助表格理清其中的三层思维：一是诵读楚人的话，了解楚人线性动态思维，卖盾时极尽夸赞盾，卖矛时又极力夸赞矛，但是夸过了头，没想到盾和矛的关系。二是路人的思维，把楚人的两句话结合起来看，便产生了疑问： “以子之矛陷子之盾，何如？”先小组讨论，碰撞思维，理清楚人会有哪些可能？三是再次走进楚人的内心，了解他为何“弗能应也”。因为无论出现哪一种可能，都会暴露楚人话中的错误，因此楚人无言以对。层层递进，矛盾渐渐清晰，思维变得可视。

　　本课的学习已接近尾声，但传统经典的魅力仅展示了冰山一角。教材中的文言文只是一个例子，文言课堂中习得的方法，要运用于课外大量的自主学习中。韩非子的哲学智慧，为学生开启了思维之门， “自相矛盾”的深刻寓意值得我们永久回味，中华优秀的传统文化，如浩瀚的大海，正吸引着同学们去阅读、去探索、去传承

　　李荣芳老师教授四下阅读课《我家的男子汉》。李老师带领孩子们初步认识小标题，了解它的作用；并通过修改小标题如：“吃饭爽气的男子汉”、“崇拜父亲的男子汉”、“追求立的男子汉”等，让学生进一步了解小标题的作用。在认识小标题的同时，让学生根据小标题对全文进行概括。在简要复述的过程中将文本语言逐步内化为自身语言，提高学生的表达能力，使阅读和表达得到有机的整合。

　　周亚萍老师教授四下阅读课《铁杵成针》。是一篇小古文！周老师的课十分扎实，课上反复引导孩子们诵读小古文，让孩子们在读中体会文中之情，读中想象想象文中之景，读中感悟文中之道！

　　4月28日下午，在主持人的组织下，我们对本次活动的四节课进行了赏析。

　　运筹帷幄之中，决胜千里之外。工作室主持人刘清杰老师结合2023学年工作室计划进行详细的安排和部署，明确工作室在新的学年里，将一如既往以“聚焦深度学习 落实核心素养”为主题，以课题研究为重要抓手，以工作室教师培养培训为重要任务，通过名师课堂、读书交流、课题研究、论文写作等途径，形成一系列课例成果、课题成果等。凡事预则立，不预则废。本学期，工作室将每月进行一次研讨活动并分工到位，做到每月有主题，每次有落实。要求每位成员以高尚师德、扎实作风和精湛教学技艺为立足之本，深入教学研究、提高教学水平。

　　清晰的工作思路、明确的工作目标、丰富的工作内容、科学的工作原则、具体的工作分工、完善的工作室制度......每一处的细心细致都无不体现着刘清杰老师对每一位成员的认真与期待。刘老师在会议上反复强调，我们是一个团队，一个整体，要共同进步，砥砺前行。在今后的时光我们将携手忙碌起来，充实起来，让研修的脚步迈得更加坚定，研修的信念更加执着。

       如果才华只是简单地用来做个人展示，也许它的意义不是那么大；但如果才华，能够转化成一种能力，去帮助更多的人，那它就是很有价值很有意义了。名师工作室主持人刘清杰老师就是愿意用他的才华去引领更多的年轻教师成长成才的人，带领着更多的年轻教师追求进步......相信在未来的一年里，我们一定会携手同行，互相进步，成就最好的自己。

　　“窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林”。工作室成员们的这次首聚俨然是志同道合的相携仪式。工作室以“落实核心素养 渗透深度学习”为宗旨，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，成为教学名师、特级教师、学科带头人的培养基地，更好地服务海南省小学语文教育事业。

　　最后，研讨活动在主持人的小结中拉下帷幕，主持老师感慨：通过今天的活动，她认为名师工作室的示范、引领、辐射作用一定能够落实！唯有用心，才能如此深刻。不舍中，我们为敬业的工作室主持人、为重视的领导、为远道来的工作室成员、为好学的美兰区小语代表而感到敬佩。不休不息，坚持到底，没有喧闹，没有困意，更没有中途离场，有的只是我们对专业执着的追求。

　　每一次相聚都是收获满满，每一次讨论都是思维碰撞。前方虽远，只要我们携手奋进、且行且思，定会撒下一路研语芬芳、一路灿烂阳光！