从幼儿园到小学
不是翻山越岭
不是跳跃深壑
也不是进入天壤之别的生活
而是童年生活一种自然延伸和过渡
为了深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提高入学准备教育和入学适应教育的科学性和有效性，帮助幼儿实现由幼儿园到小学平稳过渡，安吉县第二小学城北校区与安吉县递铺中心幼儿园于2023年12月14日开展幼小衔接专题座谈会。本次活动的开展为大家搭建一个学习交流的平台，助力教师们的专业化成长，为今后科学开展幼小衔接，探索幼小衔接与游戏课程的有效整合打下良好的基础。
美丽之约，因幼而生
城北小学陈校长率领幼儿园教师团队一行来到低段年级教室，观察孩子学习状态、行为表现，近距离感受小学的学习模式。
有效协同，展望未来
结合前期调查问卷内容梳理低段年级孩子适应情况和各方面发展，由各学科代表老师从幼儿的规则意识、学习习惯、专注力、书写准备与能力等方面讲解，并与幼儿园教师交流“幼小衔接做什么？怎么做？”，寻找幼小衔接的关键点，一起做好幼小衔接工作，帮助孩子们尽快适应小学学习生活。
相互融合，相互渗透
小学四位不同学科的教师分别从不同的领域分析了小学一年级目前的现状和对幼小衔接的一些建议。语文谢老师说大部分的孩子能较好地适应一年级的生活，但也存在小部分孩子适应有困难的现象，谢老师认为幼儿时期的阅读培养十分重要，不仅可以培养良好的阅读习惯，更对以后进入小学认字有很大的帮助。数学竺老师认为对于一年级孩子数数是一个难点，幼儿园可以充分利用积木游戏来帮助孩子对数数的感知与理解。体育雷老师认为幼儿园的自主游戏中有很多动作的练习，对于幼儿运动能力的发展十分有帮助。雷老师还对跳绳这一技能的锻炼提出了专业的要求。最后，李老师就孩子的生活常规和行为习惯培养提出了自己的见解，她认为良好的生活和行为习惯要从幼儿园开始培养，养成孩子自助服务的意识和能力。
幼儿园老师在座谈话中就孩子倾听能力、表达能力、心理适应等方面在幼小衔接中做了更充分的努力，介绍在幼儿一日生活中渗透的各方面能力的培养。从作息上与家长及时的沟通，形成良好的作息习惯。从一对一倾听中不断积累完整表述与倾听的习惯。从思维分享活动中提升孩子的倾听、专注力、思辨力。充分的阅读机会，有亲子阅读、自主阅读、共读等形式展开。给与孩子更多探索的机会，表达自己的想法。鼓励孩子独立思考、解决问题的能力。
双向奔赴，共同生长
王园长首先简单介绍了幼儿园目前幼小衔接的情况。幼儿园主要从四大准备：身心准备、生活准备、学习准备、社会准备上切实展开，幼小教育在很多理念上是一样的只是做法上不一样，我们有要给与孩子更多的机会，去等一等孩子。建议小学老师在孩子进入小学初期，多以游戏的形式教授知识，减缓学习难度，减轻孩子对学习方式转变所产生的不适。
接着，介绍本学年幼小衔接活动的初步安排。大家共商共议，围绕幼小衔接前期工作经验，结合实际，制定下阶段工作重点。
总结提升 ，科学衔接
陈校长提出，一年级的老师要提早、主动了解大班孩子的身心状态，调整自己的教学节奏，降低教学姿态，有的放矢地对学生进行评价，放慢脚步，以适应孩子的身心。
通过此次的座谈会，幼儿园与小学之间确立了幼小衔接工作的方向，得出了科学衔接的有效措施，为进一步推进幼小衔接工作奠定了良好基础。接下来双方将继续深度探索、互相靠拢、互相融合、相互渗透，各有目标，逐步衔接，通过多种方式，持续深入推进幼小衔接工作。
编辑：卢莉
摄影：蒋卓妍
审核：王珏
