株洲市七中 胡 杨
设计理念
一、课标学习
根据2022年版《义务教育英语课程标准》，教师应“基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业”，单元作业须包含“复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类”等多种类型的作业。
二、整体单元目标
基于新课标语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度的要求，本单元的整体单元目标为：
1、语言能力：在真实情景中，以听、说、读、看、写等方式掌握食物的词汇并能就食物进行询问和点餐。
2、学习能力：学生能够学会分类归纳可数名词和不可数名词；学会根据所听或所读内容整理表格信息；能够将所学的食物名称进行分类，培养学生自主学习能力，语言综合运用能力及与他人合作的能力。
3、思维品质：学生通过在模拟的情景中点餐，掌握点餐的基本表达，提高语言表达能力及逻辑思维能力。
4、文化意识：通过中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解，乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、情感态度与价值观：通过创设真实点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣，培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
三、单元作业目标
1、能听懂、朗读并书写关于饭店点餐的词汇、短语、句型、对话及语篇。
2、能运用食物词汇及点餐的语言表达在相应的情景中进行角色扮演。
3、能运用所学知识书写节约粮食的创意书。
四、学习主题
食物；在真实的情景中运用所学语言点菜
五、作业类型：
基础类作业，综合应用类作业，反思类作业
六、设计原则：
与课型匹配、学习重难点复现、难度分层学生思维可视化、尊重学生多元智能、作业任务情景化、作业问题开放性
设计亮点
1、作业难度设计遵循最近发展区理论，在学生现有水平的基础上贴近学完相应课时应达到的发展水平，使学生完成起来易获得学习成就感。
2、 作业注重分层设计，过程支架引导和情境化设计，注重落实学科育人，立德树人。课后的基础巩固、综合运用和反思迁移部分的作业设计难度呈现梯级增加趋势，注重巩固新知，锻炼学生的核心策略和方法运用。
3、作业与课型匹配，作业问题开放性。每一课时都设计了以阅读为依托的作业任务，阅读内容筛选符合社会主义核心价值观导向，引导学生在阅读过程中形成价值判断和价值选择，在做中学，注重帮助学生提高阅读能力和形成正确的价值观。
4、作业评价方式多元化。例如，在课前跟读环节，教师要求学生集体朗读或者指定某位同学进行模仿朗读，通过口头评价或者同伴互评的方式提供过程性评价。对于学生课后作业，教师可提供总结性评价、客体评价方式，给予学生多元的作业反馈。
作业布置
基础类作业
综合运用类作业
反思类作业
作业展示
该部分设计了语言知识、文化知识、语篇类型等基础知识题，对本节课所学地知识进行了复习巩固，学生能够利用在英语课堂上习得的基础知识或基本技能解决问题，从而更好地熟悉并掌握一些饰品单词，同时区分可数名词及不可数名词，为本单元地听、说、读写训练做铺垫。
课堂基础作业约95%的同学可以在预估时间内完成。练习题中的基础题完成得很好，准确率很高。食物单复数有些学生仍不能很好区分，做题中会出现错误。
通过小组讨论的形式对单元目标词汇及句型进行操练，在实际情境中加以创新，最终以短剧表演形式进行综合运用。这份作业要求学生组内共同探讨短剧的制作提纲剧本、表演形式、使用道具及分工，在小组合作中锻炼团队协作能力。在进行小组短剧准备和表演展示的过程中，学生也可以对整个单元知识进行整合，深入理解话题内涵，实现由知识到能力的迁移和运用。体会掌握知识与技能的过程，建立已有知识和新知识之间的联系，综合运用多种知识技能，多角度地选择或者创造适当的方法解决生活实践中的综合性问题。
本单元反思类作业需要学生基于已有知识及生活经验，在真实情境中综合运用单元语篇框架和目标语言支点，整合单元所学，结构化知识，倡议以实际行动爱惜节约粮食，从而创造性地解决问题，以提升学生逻辑清晰、表达连贯的语用能力。在作业完成后利用课余时间开展班级或组内分享，调动学生学习积极性，真正践行英语学习活动观以及深度学习的理念。
总结反思
1、本课以图片、视频及情景剧引入创设情境，通过由基础、综合应用、反思层层推进地作业设计，阶梯式地为各层次学生提供巩固和提升自己地多样化选择。
2、本节课的作业设计梯度与兴趣度，符合学生心理特点，学生兴趣盎然，参与主动，体验深刻。主要的缺陷是时间较为紧张，课堂上学生比较兴奋，很多语法使用不够准确。
3、对于孩子们来说学习是一件枯燥得事情，所以课堂上老师应尽可能给学生呈现比较有趣、有吸引力得题目来缓解学生得压力，增加学生的自信心。课上呈现这样既有针对性又有代表性创新性的作业，孩子们乐于去完成，以便于系统的去掌握核心知识。
4、在批改作业后发现，学生能运用本节课所学内容解决问题，但学生对食物可数名词和不可数名称区分还不理想，今后要多做对应练习。