太平溪镇中心小学青年教师阅读分享第六期

读一本好书，就像和一位智者对话。读书不仅能开阔视野，增长知识，还能陶冶情操，提升自我。让我们在繁忙的生活中，不忘阅读，享受那份宁静与智慧。

      要做教育者，首先要做“读书人”——始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。作为教书育人的我们，更会一致承认：阅读是教师成长路上最好的修行。

本书作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感地把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。

书中话题涉及丰富，让我深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的繁杂与琐碎，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现着一位教育工作者的工作与生活姿态。

《做温暖的教育者》这本书，讲述教育不是急功近利的事业，而教育的对象大多却有些急功近利。怎样才能将这一矛盾智慧地化解呢？最终作者觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是他觉得“温暖”这个词比较合适。自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。

认同：作为一名教育者， 自己本身就需要具有一定的工作姿态， 有一种寻求的境界。

书中有一段写道：

站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？对于教育者的工作姿态，陈震老师认为是有境界的。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，但并无优劣。教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。

认同：作为一名教育工作者——我们要低下身子看学生

    其实我感觉自己有些时候比不了学生，我时常犯自以为是的错误；要求学生十全十美；只注重教学生本学科的知识，时常严厉地批评和责备学生。其实我感觉我可以：留一些时间给学生讲一点世界上的奇闻,可以批评学生做错的事情，但不责备学生。

    我认为，老师和学生是共同成长的，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。

认同：作为一名教育工作者——把微笑留给学生，把宽容留给自己

    在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立；多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘；多些善良，少些丑恶……相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！

让我们以温润的内心寻觅着教育中的清风明月成为温暖的教育者！

    做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。

读书吧！书里有爱，书中有情。让我们腹有诗书气自华，让我们用火热的心书写靓丽的人生，让我们做一位有温度有情怀的老师。