大雪覆苍茫，严风携琼芳。瑞雪降临，丰收在望。自然的馈赠，滋养了万物生机，厚积薄发，待与山河共沐光！大雪至，冬意浓，大雪没有阻挡教研的脚步，地理教研活动如期举行。
为了更好的落实新课标要求，倡导以问题引领教学的地理教学方式，为了更有效提高课堂效率和培养学生核心素养，12月11日和12月14日地理教学研讨活动在卢龙县第二高级中学如期顺利举行。本次教研活动采取研讨课的形式，由高二年级沈艳杰老师、马保旺老师和高一年级徐宽喜老师、姜金凤老师给大家带来了四节展示课。
12月11日，高二年级马保旺老师执教的课题是《洋流》。整节课达到了以学生为主体、老师为主导，学生学得轻松、学有所得的课堂效果。整个教学过程设计精巧，并结合生活常识辅助学生理解抽象的知识，很好地实现了教学目标，为大家展示了一节生动、有趣的课堂。
沈艳杰老师执教的课题为《自然地理环境的差异性》。沈老师在课堂上以《航拍中国》为线索，环环相扣，层层深入，教学思路清晰，展现了较全面的业务素质和课堂驾驭能力，让学生在轻松的氛围中达成本课学习目标。
12月14日，高一年级徐宽喜老师执教的课题为《水循环》。徐老师运用现代化的教学手段精心设计教学活动，以小组合作形式引领学领，将以“学生为主体”的教学理念贯穿始终，同时充分发挥教师的引导作用，达到了良好的效果。
高一年级姜金凤老师执教的课题为《自然界的大气热力环流》。姜老师教学思路清晰，课堂环节流畅，在充分研究学情的基础上创设情境，拉近生活与课堂的距离；以学生为主体，充分调动了学生的积极性，提升学生的地理核心素养。
教而不研则浅。卢龙县地理教研员张阁江老师对四位老师进行多次指导，给老师们提供宝贵的意见。研讨中张老师发表讲话，提出本次教研的主题是“以问题引导教学”，目的是提高课堂效率，培养提升学生的学习能力，要以问题导学为主，设计问题，提出问题，解决问题。目前我们高中老师普遍存在的问题是老师讲学生学，这不利于学生学习能力的提升。所以我们研讨的方向是要使提出的问题由浅入深，层层递进，层层深入，问题要有深度、有高度。我们要把功夫下在平时，设计活动，让学生动手，让学生发言，给学生思考空间，提高学生的语言表达能力。教师要学会总结，学会提升，学会铺垫，学会承接，设计问题有脉络，使课堂更流畅，不生硬。卢龙县第二高级中学教科室薛小英主任对此次教研活动在二中的开展表示热烈欢迎，希望今后能多多开展此类活动，促进教师成长！随后，参与听课的老师们也畅所欲言，积极探讨，在交流中取长补短。
学，然后知不足，教，然后知困。课堂是教学的生命线，此次活动为教师们搭建了一个更新教学理念、锤炼专业、展示风采、交流学习的平台。教师们在交流中碰撞出更多的智慧火花，也触发了教师对地理教学有了更多、更高、更深层次的思考。今后，二中地理人将继续通过实践、反思、交流，共同探索新时期提升教学效果的新途径，为学生的未来成长助力！