“教而不研则浅，研而不教则空”。为了推进基础教育课程改革，以大数据下教育评价发展为背景，以新课程标准实施与学科素养评价的关系为基本思路，构建基于新课程标准的课堂教学评价策略，为基础教育教学学科素养评价改革实践提供支持及实施策略，同时提升教师的教育教学水平及课题研究能力，2023年12月14日在大田县第三实验小学举行省级电教课题KT23083《大数据背景下小学数学课堂教学评价策略与应用研究》研讨活动，课题组成员及学校部分数学老师参与此次研讨活动。
本次活动由课题核心成员陈芳文老师主持，开展了两节研讨课，分别由课题组成员郑丽玲老师和吴高就老师执教。
一、汇报展示，深耕细研
郑丽玲老师执教三年级上册《分数的初步认识》。郑老师用有趣的动画视频“小猪佩奇”导入，吸引学生的兴趣，郑老师利用图片、视频动画等多媒体技术，将数学学习与信息技术有效融合，引导他们亲自经历了分数概念的感知、理解、概括的过程。整个教学更加关注学生观察、操作、交流、合作能力的培养，同时注重校本德育和信息社会责任教育，让学生在体验与探究的学习活动中探究有趣的数学。
吴高就老师执教五年级上册《植树问题》，吴老师用“观察手指，发现了什么数字”导入，让孩子从生活中发现间隔，充分运用信息技术手段辅助教学，将“间隔长”、“间隔数”、“棵树”等文字信息变得直观可视化，帮助孩子们充分理解，课中吴老师有意识的渗透“化繁为简”、“建模思想”等数学思想，教学过程流畅，教学效果明显。
二、专题讲座，促进提升
大田县第三实验小学校长柯传琦作《大数据背景下小学数学教学的创新评价模式》专题讲座。近年来，随着互联网技术、云计算技术、人工智能技术的飞速发展，对于大数据的应用逐渐延伸到各个领域当中，并且越来越广泛。在教育领域当中，大数据技术还能够带动教学评价模式的创新。在小学数学教学过程当中，教学评价能够为学生提供学习动力，调动学生学习积极性和主动性，因此也应重视创新评价模式，打破传统评价模式的限制，利用好大数据技术，打造更加符合时代特征和学生需求的教学评价模式。
三、评课研讨促融合
“教而有思，研而有行”。一言一语，在交流中碰撞思想，在沟通中凝聚共识。课后，两位执教老师分享了教学设计总体思路和教后反思。最后由课题组老师针对专题展示课进行精彩点评：两位老师在课上提供了多角度素材，充分尊重学生感知，让学生大胆的说，充分的想，激烈的辩论，学生在充分感知的基础上，逐步地抽象概括出本质，这样的教学是有力量的，是有根的，有生命力的。
活动总结促提升
最后，课题主持人柯传琦校长对本次的课题研讨活动进行了总结，肯定了在研讨过程中，教师们能积极发言，分享自己的经验和看法，共同探讨如何更好地运用信息技术促进学科融合。同时也提出一些希冀，希望课题组的老师们多熟练掌握信息技术，阅读跨学科相关书籍，以提升科研和教学水平。
图片：课题组成员
初审初校：郑丽玲
复审复校：陈芳文
终审终校：柯传琦