《量一量，比一比》二年级上册第六单元中的一节实践活动课。学生在第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而是注重让学生结合生活实际，以自己身体各部分长度为标准，表示动物的身高(长)，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度,并在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的快乐。
在活动开始之前，二年级数学老师已经做好了活动方案，我们课题组全体成员在数学教研时对活动方案进行二次提升和实际演练。
在上课伊始，张老师先带同学们认识了各种测量工具—尺子，激发了学生的学习热情。
第一部分：量一量。
学生开始动手量一量，在测量中感知一拃、一庹有多长。
老师给学生做示范，如何测量肩宽。
积累了一定的测量经验之后，我们组织学生选择合适的测量工具，通过合作的方式，测量自己身体或教室物体的长度和高度，如身高、肩宽、一度的长度、课桌的高度、教室的长度等。瞧！有人测量，有人读树，配合的多默契。这样的合作学习，既巩固了测量方法，建立直观形象，又为后面的表征提供了多种不同的长度“单位”。
接着我们让学生自主进行操作和实践，将抽象的长度或高度的数据与自我的感知和认识结合起来，增强对量的实际意义的理解，进而发展长度观念。看！同学记录得多认真！
第二部分：比一比
学生选择合适的“身体尺”，比较其它物体的长度，体会“身体尺”在生活中的用途，感受数学源于生活，用于生活。
有一辆卡车长6米，你们能用合适的方式表示这个长度吗？
选择下表中的一种动物，像上面这样，用你自己的方法把它的身高或身长表示出来。
量物体时，张老师先让学生估测，然后实际测量，最后再对比，不仅可以调整学生对物体长度的感知，构建物体之间的长度关系，更有利于提高学生的估测能力，培养学生的量感。
同学们对这次实践活动课特别感兴趣，我们努力创设了一个学生自由猜测、实践、辨析的活动课，使学生在一个生动活泼的学习过程中体验、理解和掌握测量的知识。在实际活动过程中，不同的学生获得的经验不同，认识也不同，通过活动使学生明白数学来源于生活，又应用于生活。
供稿：张皛
供图：《新课标背景下小学数学大单元教学的创新实践的分析研究》课题组