为了深入贯彻义务教育物理课程标准，提高青年教师对新课标的理解和认识，把握物理核心素养导向，提升课程质量，12月13日，徐州市贾汪区教师发展中心在贾汪区汴塘中心中学开展了贾汪区乡村骨干教师研修活动。本次活动主要分为四项议程：听课观摩、评课交流、专题讲座、读书交流。区发展中心郭松主任、汴塘中心中学领导及老师和培育站所有成员及导师组成员共计约40人参与了本次活动。
听课观摩
研修活动从龚安奎老师执教《电功率》一课开始，首先通过天气的变冷引出电暖器这一用电器，然后通过不同的电暖器散发的热量不同引出功率这一概念，吸引学生学习兴趣。其次，类比之前机械功的概念，引出电功的物理意义：是研究电流做功快慢的物理量，然后依据之前学习过的机械功率来推导出电功率的计算公式，并且介绍了单位以及计算方法。再次，通过观察铭牌向学生介绍额定电压、额定电流以及额定功率。而后通过观察用电器在不同电压下工作情况不同向学生介绍了实际功率。最后，通过测量小灯泡的功率来加深学生对额定功率和实际功率的理解。本节课紧扣教材，实验指导适时恰当。
第二堂课也是《电功率》，是由胡锦老师执教的。胡老师通过类比以前学生熟悉的的机械功和机械功率来引出这节课所需要学习的电功率的概念，并且通过提问一步步引导学生，让学生自己说出来电功率的单位，然后介绍了电功率不同的单位以及不同单位之间的运算。接着通过典型的习题加深学生对相关知识点的理解。最后胡老师介绍了额定电压与额定功率，然后用课件的图帮助学生理解额定功率和实际功率，并用典型例题加深学生的理解。本节课结构完整，对学生引导充分。
两位老师同课异构，都进行了充分的备课，学生能够清晰的掌握有关知识点，激发了学生学习物理的兴趣。
评课交流
在评课交流环节，教师们积极交流并对胡锦和龚安奎两位老师关于《电功率》这一课进行了解读。郭老师指出电功率是继电流、电压、电阻、电功之后的又一电学物理量，也是生活中各类用电器铭牌上的一个重要指标，在生活和生产中有着广泛的应用。本节课的教学过程中通过充分的媒体资料支持、教师的演示实验和引导、学生动手实验以及生生探讨基本完成了既定的教学任务。即学生掌握了电功率的概念，物理含义，公式及相应的适用范围，知道了实际电压和额定电压的区别，以及实际功率和额定功率的不同，并能通过动手实验体会灯泡的亮暗取决于其实际功率，直接的表征就是灯泡两端的电压和通过灯泡的电流发生改变所致。围绕生活中的“测量小灯泡的功率”、“亮度相同时LED与多大功率白炽灯相当”等实际问题进行了师生互动，学生学有所得，较好地实现将物理课堂与现实生活紧密结合起来的课程目标。
多位骨干教师也对本节课发表了自己的看法，总结如下：
一、本节内容由“电功率概念、千瓦时的来历、额定电压及额定功率、电功率的测量”四个部分内容构成其中电功率概念是教学的重点。而本节的教学难点有:1、额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别，2、灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。龚老师和胡老师对本节课重难点的把握是相当到位的。
二、"电功率概念”的引入时，龚老师的操作新颖直观，把取暖器和电能表连接在一起，取暖器分别调到不同制热档位，引导学生观察电能表指示灯闪烁快慢不同，提出电能消耗快慢不同，引入电功率的概念。通过这样一个直观的现象，在很短的时间内引入到本节课的课题上来。让学生认识生活中的物理，从生活走向物理，这样既突出了电功率的意义，也突出了电功率和电功的区别。
三、在“千瓦时的来历”这一环节，可以让学生自学教材，让学生说说自己的理解，让学生多动脑。只要让学生明白千瓦时和焦耳的关系，什么样的情况下用哪个单位更方便、合适即可。
四、"额定电压及额定功率”的教学，龚老师的实验是很值得去参考，通过实验会使学生对实际电压和实际功率、额定电压和额定功率的认识会更加深刻。胡老师和龚老师都在教学中结合各类用电器铭牌告诉学生:“额定电压和额定功率是用电器的理想工作状态，是生产厂家标在用电器上提示用户的数据，而用电器实际工作时的电压叫做实际电压，它往往不等于额定电压( 当然也可以等于额定电压)。”结合以往的教学实践证明，这种说明有助于学生理解。并且胡老师在课上还通过额定电压和额定功率是用电器同一种状态下的两个物理量这一联系，让学生利用这两个数值，计算用电器的电阻。
五、课程内容过多的考虑有时并不一定取得最佳的教学效果。
总体来说，老师们都觉得胡锦和龚安奎这两位教师教学环节都很自然紧凑，各位学员如沐春风。
学习分享
本次活动，培育站特地安排了近期赴外地参与培训的高文浩老师和张海宾老师来为各位学员分享学习体会。
高文浩老师为大家介绍了他前往南京培训的所见所闻，分享了南京的教师们在课堂教学、自我提升等方面的先进经验。张海宾老师前往无锡培训，为大家介绍了无锡优秀前辈的“证据课堂”教学方法。这些经历为培育站成员带来了许多宝贵的启发和心得体会。
通过两位老师的分享,培育站的各位学员深刻认识到了自我学习、自我提升的重要性。两位老师介绍的南京、无锡的教学经验也为大家更好地应对日常教学中的各种问题提供了新的思路，对教学成绩的提高很有帮助。
专题讲座
针对培育站学员的需求和当前教学现状，郭松教研员就“落实核心素养物理课堂教学必须关注的几个问题”为大家开展讲座，并结合今天的公开课内容进行了阐述。
首先结合电功率一节内容罗列了各个教材版本里的编排情况，进而提出了在教学过程中要有两味三高，其中两味是要充满物理味和学习味，尤其强调在教学中要有高度情感，才能达到好的学习效果。
同时指出在教学过程中发声学习安静学习更好，要让学生主动去做，主动去学。教师在上课过程中表述清楚，不仅是教师还包括学生，要让学生多说话多动笔，老师少说话，才能做到简约而深刻。
最后提到一定要用物理的方法教物理，用物理教学生，不是教学生物理。
培育站主持人周生雷老师展开了“核心素养导向下的好课标准”的专题讲座。他主要强调了以下几点：
核心素养导向下的好课标准。一堂好课应有的教学基本表现：能激发学生的学习兴趣，增进学生的学习动力；同时兼顾不同层次学生的需求；还要注重对学生的思维深度的训练；最终促使学生知行结合。好课应有的教学基本点包括：能激发学生学习兴趣点，能抓住学生学习中心点，能突破学习疑难点，能找准学习切入点理清学习知识点，能培植学生学习发散点。好课应有的教学基本要求：知识教得活，学生思维要开放，学习活动要有实效。核心素养下的好课的标准：教学目标要体现学科素养的独特性，教学方式要有利于学生关键能力的培养。
2.教师成长的三重境界：第一重境界：博学多识。其途径是多读书，教书的首先是读书的，不读书怎么教书，不读书哪来的营养，哪来的知识，哪来的精气神？这样的能量只能来自孤独的、虔诚的、扎实的阅读。第二重境界：转识成智。课堂上，不管孩子怎么回答，孩子都有孩子的逻辑。要相信其背后还有更深刻的逻辑—来自他的天性，那就是“善”。一旦往善的方向去想，条条大路通罗马。这样的智慧需要在课堂上，教学中反复锤炼，需要不断地迎接挑战，需要不断地否定自己，需要在课堂里面跟孩子们一起“出生入死”。第三重境界：悲智双运。
一个有智慧却没有悲悯的人，他的智慧可以用来做大恶，智慧越高可能越危险。一个有悲悯之心却没有智慧的人，他的情怀也将极其有限。有悲悯之心，才会有后面的智慧，才会成就孩子。到那个时候，教育真的不只是一种职业。教育，不只是一种职业，它更是一种修行，一种信仰。在这个过程当中，教师通过教书育人，成全孩子的生命，也通过反观和救赎，了悟真实自性，遇见灵魂深处的自己，从而活出智慧，活出悲悯，活出圆满的生命。
3.青年教师的突破与突围：一个乡镇青年老师想要脱颖而出成为名师，是人生的一次大考，需要很多年的不懈努力。想要突围，首先要让自己成为金子，金子比一般的金属具有更高的价值才显珍贵。为了让自己成为金子，你要学会沉淀自己，当别人沉迷于麻将或美食的时候，你正在啃着一本本厚厚的教育理论书籍；当别人拿着手机追剧刷抖音的时候，你正在刷名师课堂视频，翻看一个个教育公众号；当别人坐在电脑前面玩游戏的时候，你正在奋力敲打着键盘完成一篇篇教学札记；当别人在唉声叹气，满腹牢骚的时候，你在感叹时光易逝，不负韶华……只有不再是把教师当成职业，而是自己的事业；有一天你能轻轻松松地走进课堂，高高兴兴地走出课堂;有一天你能在课堂上自信地展示自己的风采；有一天你能在众目睽睽之下侃侃而谈自己的教学……这时候的你就成为了金子。
其次要让这块金子发光。一块金子如果一直埋在地下，或者裹着泥土，可能在别人眼里就不是金子了。如果你是金子，你就要想办法让别人看到你的光，这就需要你抖掉身上的尘土，把自己放到光亮的地方去。千里马遇到伯乐，得让伯乐看到你这匹马跑起来，千里马遇到伯乐是幸运，伯乐遇到千里马何尝不是幸运？
读书交流
在读书交流环节，各小组代表分享了自己读书研修期间的学习心得。
许建龙老师分享了自己近期阅读的《埃隆·马斯克传》，并具体介绍了这本书的内容对教师的自我提升方面的启发与帮助。朱冠华老师阅读了《深度学习》，以“教师怎样实施初中物理深度学习”为主题进行了分享，介绍了教师的教学行为要有利于学生深度参与学习，有利于兼顾学生的个体差异和发展需求。如连续追问、证据反驳、思路外显、教练指导支架搭设、引导启发等都可以使学生被触动、被激发，促进深度学习的发生。
席庆老师介绍了自己近期在教学方面的方法经验，分享了教师在面对硬件条件缺失不足时应当如何因地制宜，巧妙地完成实验教学并提升学生对物理的感知。苗心雨老师从班主任工作经验出发，分享了面对不同的学生情况教师应当如何因材施教，从生活实际出发，激发学生对物理知识的兴趣。
季广栋老师介绍了自己近期的阅读内容，并分享了自己在课堂教学方面积累的经验和技巧。王明斌老师分享了自己对“深度学习”理论的理解和应用，举例说明了在物理教学中应当以学生为主体，要使学生建立起来认知结构，让学生经历对感知的情景进行概括和抽象的过程，将课本上死的知识点变成学生头脑中移动的知识点，达到活学活用，得到属于自己的知识。
活动总结
周生雷老师对本次活动进行了总结，两位教师通过同课异构的公开课活动，展现出对教材的认识和对课堂的把控能力，体现出教无定法，教学要结合班情，要运用合适的方式手段达到教学目的，才能打造一堂好课。
同时周老师也分享了核心素养下的好课标准，共同学习好课应有的基本表现，基本要求，并畅谈教师成长的三重境界，激励我们要博学多识，转知为智，悲智双远，加强自我研修。从众多的青年教师中脱颖而出是人生的一项大考，需要很多年的不懈努力，没有平台的时候自己要学会创造平台，没有机会的时候自己要学会创造机会，没有人脉的时候自己要学会创造人脉，一旦有了平台，有了机会，有了人脉，就要好好把握，奋力“突围”，让自己成为一道光，最后超越光。
编辑：第二组成员
校对：张溪
图片：张溪
审核：周生雷
撰稿：朱冠华、许亚宁、张溪、田良、陈星
主持人：周生雷
导师组：王海燕 王培信