2023年11月10日，谢福红老师在阶梯教室实施了关于“六年级语文场面描写之点面结合策略研究”为主题的研究课——《伯牙鼓琴》。下面，将分享这次活动展示的详细过程以及在实践中的收获与感悟。
备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所作的一切准备工作。同时也是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。上课之前课题组所有成员于2023年11月10日一起集中在四楼办公室对《伯牙鼓琴》进行一次集体备课。
谢老师把知文意、悟情感巧妙融合，整堂课上老师就是学生的知音人，懂得学习文言文的难点，适时点拨，学生对难以看见的音乐艺术展开想象，完成“文字”与“声音”之间的完美转换。整个教学设计从课内到课外，步步相生，丝丝入扣，循序渐进，有条不紊。
“教而不研则浅，研而不教则空。”为了探索多种教学方法，共同斟酌更好的教学方式，谢老师在授课结束后，课题组所有成员对这节课进行了集体评课。
何春月：这节课谢老师依据学生实际和文本特点，以读为本，不仅将“读”的训练贯穿于教学的全过程，而且“读”得有层次，有梯度，一步一个脚印地让学生在不同层次的朗读中，领悟到水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语文能力。谢老师在教学中通过创设情境、想象补白、课外延伸等多种形式穿插进课堂，进一步提升学生的语文核心素养。值得一提的是，谢老师在关注读文本的同时，更关注对学生的审美体验。如在课堂中多次引用课外古诗让学生领会中华诗词之美，增强自己的文化自信。整个教学设计从课内到课外，步步相生，丝丝入扣，循序渐进，有条不紊。
王梅金：在这节课中，谢老师时刻践行着“授人以鱼不如授人以渔”的宗旨，结合文中的语言描写展开想象，首先抓住“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”想象锺子期的感受，又以伯牙失去知音的片段让学生体会悲从中来的感同身受；其次谢老师抓住文本重要语句“志在太山”“志在流水”让学生想象琴声中出现了哪些景物，感受“琴仙”伯牙的志向；最后，谢老师引用冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》片段，对课文进行情感升华，自然过渡到文末“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”，让学生心中了然“知音少，弦断有谁听！”的孤独与悲伤。通过多次的想象，学生深刻理解到“伯牙鼓琴，钟子期听”，一个“鼓”者与一个“听”者之间的深厚情谊。
本次《伯牙鼓琴》的备课、上课课、评课活动，无疑是一次宝贵学习经历。谢老师执教的《伯牙鼓琴》，带给我们的不仅是对于故事内容的震撼，在传授了教学小古文方法的同时，谢老师更是深挖文本，插上想象的翅膀带领我们听课老师以及学生走进文本人物内心，悟知音真谛，让我们获得审美体验，经历了一段美好的艺术之旅。我们期待通过持续的反思和学习，能够更好地理解和应对教育教学中的挑战，以帮助学生更好地成长和发展。