一个班主任优秀与否跟他在哪里工作没有关系，跟他读不读书才有关系。老师不读书，学生出现的很多问题你根本解决不了。解决不了怎么办？轻则抱怨、放弃、恨铁不成钢，讽刺，造成师生关系恶化，所有的付出都将变成徒劳；重则辱骂、驱赶、体罚，造成师生对抗，教育非但无用，还会起反作用。最近应学校要求读了《做最好的班主任》，及时记录心得体会。
在“寻找班主任工作的幸福感”这一节中，李老师谈到教师的幸福来源:享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。在品读这一节的过程中，我欣赏并深深地思考这样的话语:一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福，享受职业本身就是坚守职业。
在谈到“超越自己”这一幸福来源时，李老师这样说“我做班主任有一个愿望，就是让我的每一个工作日都充满创造的乐趣！我每带一个班，都给自己提出绝不复制上个班，而要重新提出一个新的目标，这个目标对我来说也就是新的科研课题。”他不仅这样说了，而且还这样做了，正是在年复一年，日复一日的做法中，在不停地实践，不停地探索中，他在超越着自己，挑战着自己，把所有的难题都当做研究的难题，从而让他走在教育科研的前线。这不仅在思想上给予我们指引，还在指导着我们如何从教学实践中进行教育研究。
当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。读了《做最好的班主任》后，让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是 “怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是有“博大的胸襟”和“对学生的宽容” 。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等， 就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。