主题教育|说理，卷动孩子的数学思维——仙游县城西中心小学“以学为主，先学后教”高效课堂教学模式课例研

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创建于2023-12-13

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陶行知先生说过，
行是知之始，
知是行之成。

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实“深学争优、敢为争先、实干争效”行动。2023年12月14日上午，城西中心小学“以学为主，先学后教”高效课堂教学模式四年级数学课例研讨活动如约而至。
活动由数学教研员彭榕峰老师主持，第二片区的部分青年教师和城西中心的高年级数学老师齐聚录播室，如火如荼地开展课例研讨活动。

选定课题，
聚齐研讨，
整合预案

新课标的引领下，备课组老师根据新课标理念，以核心素养为导向，认真研读课标和教参，一致决定选择《田忌赛马》展开教学。“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。《田忌赛马》是“数学广角一运筹学”中的内容。它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。运筹思想和对策方论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，需要学生了解故事内容，通过充分思考交流，理解最优策略。

注重试教，
打磨细节，
评议完善

　　说理课堂尊重学生每一次的自主思考，提出核心问题后以学习任务单为载体，在无他人干扰、暗示的前提下引导学生把自己的想法、困惑、发现记录在学习单上。学生的大脑常思常新，是有生命的，而不是一个有待填充的空洞的空间。12月12日，黄老师采用“思策略——列策略——找策略”的思路进行课堂教学，着重培养学生通过列表格分析问题的能力，让学生在探究策略的多样性，注重学生对最优策略的理解，关注学生的生活经验，让学生在探究中感悟，在对比中发现，在思辨中升华。黄老师在课堂中通过扑克牌游戏导入，“点燃”了学生的激情和求知欲，学生带着兴趣和疑问积极主动探究学习，发现数学知识，同时，老师也将自己的快乐情绪和热情鼓励毫不吝啬地传给学生，尽力让每个学生都享受到成功的喜悦。

课后，老师们结合黄老师的试讲进行研课，大家各抒己见，精思细研，研老师、研学生、研细节，力求教学设计更好地为形成学生发展所需的核心素养服务。

展示课例，
力求实效，
促进发展

年段老师们经过多次的讨论和修改、纠结和彷徨、理念与实践的碰撞，12月14日，第二节教学由陈健老师承担，她虚心接受老师们的建议，不断完善教学设计。多次试讲，磨了又磨，努力改进教学方案。在授课过程中，陈老师以“田忌共有多少种可以采用的应对策略？”为核心问题驱动学习，为孩子们提供真实学习的机会，孩子们突破视角定式、思维定式，他们敢想、敢说，突破思维等定式，把已知和未知的内容拓展开来，与其他经验相关联，在录播室给大家献上精彩的展示课。

课例展示后，陈健老师阐述了此次课例的教学设计理念，并对课例进行了反思。片区老师们畅所欲言，肯定了优点，也对本课提出了中肯的意见。教研主任陈成清老师做总结性点评，强调学生核心素养的培养，听课老师们受益匪浅。

思想有声，行动留痕，
在时光里赶路，
在研讨中思考，
让思维的火花，耀如星光，
愿研讨的芳华，沉香流年。

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文章由美篇工作版编辑制作

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