观察时间：12.13
观察教师：朱新
观察对象：小二班部分幼儿
观察地点：娃娃家
观察背景：游戏是幼儿的天性，娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一，在游戏中幼儿将自己的生活经验，以游戏的方式表现出来。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长！游戏是幼儿最基本的活动形式。南京师范大学教授邱学青在其《学前儿童游戏》中指出:“儿童早期就是游戏的时期，童年的游戏不仅带给儿童快乐，而且是帮助儿童按自己特有的方式去学习和发展的有价值的活动。
区域活动开始啦！小朋友们都迫不及待的选择了自己感兴趣的区域开始了今天的游戏。
根据主题五中集体活动《小熊请客》，老师给小朋友们投放了各种小动物的头饰以及它们爱吃的食物，他们开始了游戏……
活动开始啦小动物们都来做客啦！成成在忙着做饭的同时也不忘招呼好小动物们给她们精心准备了玩具。
九九：“我想吃汉堡”
成成：“小猫，请你吃汉堡
分析：在游戏时，幼儿会将自己代入角色，全身心投入到游戏中，在游戏的过程中可以模仿小动物的习惯动作，用礼貌用语和同伴进行交流，感受游戏的快乐。
做客的小动物们吃的饱饱的，最后帮助小熊收拾家务，感谢小熊的招待和小熊说了再见！
孩子们想要交换角色，云熹宝贝这次是请客的小熊宝宝，孩子们继续游戏，云熹为小动物们做喜欢的食物
云熹做完饭为小羊准备了蔬菜
云熹：“请你吃吧！”
成成：“我的小勺子呢”
九九：“等会儿等会儿太热了，吹一吹”
小羊说想吃肉骨头，小熊也精心准备了肉骨头给小羊！
支持策略：可以结合实际联系生活，让孩子亲身体验做客时的感受，以及在日常生活中应该有礼貌的与人交流。
教师反思及支持策略：1.情景回放：小班幼儿对于看自己的照片特别感兴趣，我们就可以将情况的现象拍摄下来，以图片的形式展现给全体幼儿看，让孩子们来说一说，哪里不对，应该怎么做。这样把问题还给孩子们自己解决，比老师在一旁苦口婆心地说教更为有效。
2.提示要求：现在我们班的孩子已经有了初步的合作意识，我们可以在游戏前引导娃娃家的小朋友交流，解决问题。
3.谈话讨论：活动前让孩子们想一想，说一说，自己家有客人是怎么做的。通过谈话的方式，让孩子们更深入了解
4.示范教育：小班幼儿由于其年龄特点影响，特别喜欢模仿。所以教师在游戏前可适当进行示范教育。
编辑：朱新