二、课程设想

    这学期，我们与小智创客团队合作教学，把图形化编程与结构搭建相结合，手脑并用，理论与实践相结合，帮助孩子实现一些创造性的作品，让孩子们在获得成就感的同时，想象力、创造力不断得到提升。

    图形化编程上学期孩子们已经初步掌握了，这学期主要是学习结构搭建，然后再把两者结合起来，做出一些创意作品，给孩子们提供创造的学问和平台。

三、课堂呈现

    采取小组合作的形式，从比例的学习、小木条的截锯、纸板的切割、热熔枪的使用等开始学习，然后自己设计物品外观，再自己选材、搭建，接着把设备与搭建的外观连接，最后编程，上传程序，一个创意作品就完成了。

四、成果展示

    这学期，先是各小组独自设计完成指定的智能台灯、风扇、吹泡泡机这几个任务，然后再整个班合作完成一个智能家居的创作。

五、存在问题

    这学期的课程，孩子表现优异，制作了不少创意作品，培养了孩子们的创新精神和实践能力，想象力和创造力得到了不小的提升，开发智力的同时，还体验到了动手实践的快乐、成功的喜悦。王邦喆同学制作的《智能机械臂》还获得了省、市电脑制作比赛的一等奖。在为取得的成绩欣喜的同时，我们也看到存在的问题：1.套盒里的元件使用时间长了，有部分已经损耗不能再使用了。2.软件升级后，兼容性不好，部分孩子的主控板无法与电脑连接，程序无法上传。3.micro:bit主控板的扩展局限性比较大，不好外接设备扩展。

    以上几点都对作品的创作造成不小的影响。