高海琴老师15年来一直工作在寨北中学任教，多年来一直担任班主任工作。她深深地爱着自己所从事的神圣事业，她把自己的爱与责任，把自己的满腔热情都倾注在了教育事业上。
一、教育教学方面
作为教师，她不仅传授学生知识，更注重培养学生高尚的道德情操。无论作为数学教师还是班主任，她都注重育人，“人无德不立”，育人的根本在于立德。
在新课改的研究中,她把建立新型的师生关系融入于日常的教学。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛,激发学生的情感,进而形成积极的学习动机。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣,从而收到了良好的课堂效果。教学中,她集编、导、演于一身。采用形式多样的探索、体验式教学。她的课堂中有“做买卖（商品交易，认识利润）”、有“现场演示行程问题”等，在这种师生角色转换中,使学生个性充分得到发展。
二、教研方面
作为教研组长，她积极参与教研活动，学校多次安排她给青年教师上示范课，她还积极主动结对帮扶青年教师，带领大家共同进步。她积极参与课题研究，她还积极参与课题研究，由她主持的省级课题和参与的市级课题都已经结题。
三、班主任工作
她爱岗敬业，求真务实，勇挑重担，尽职尽责，能创造性地做好本职工作，有较强的组织协调能力、团队合作精神。
1.换位思考-让留守在爱中得到满足和教育
近几年，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定影响。父母常年在外，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，亲情关系出现障碍。对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，对了宽容，少了埋怨，多了理解，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
2.科学管理-让学生在民主与竞争中得到教育
在班级管理中，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极参与班级管理。
在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“让学生学做生活的主人”。
3.关心爱护-让学生时刻感觉到温暖
班主任需要全面负责一个班学生的思想、学习和生活等工作，尤其是在山区寄宿制学校，她深知班主任的工作责任重大。因此，她在工作中，始终热爱每一个学生，绝不放弃对任何一个特困生的耐心教育和细心培养。坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”的教育原则，教育学生在德、智、体、美、劳方面健康成长。建立学生成长档案，以发展的眼光看待学生，根据所教学段学生的年龄特征，有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，她任教班级的班风正、学风浓。
教书育人是她人生的选择,做一名称职的教师,是她人生的目标,做一名优秀教师,是她一生的追求。以后的路还很漫长，她一定会一如既往，脚踏实地，不断追求，去实现自己的人生价值。永远做一个教育教学的探索者，学生的服务者，为学生化为凌凌的河水，永远承载他们的快乐。