一本著作，一种经典
一段历史，一种情怀
一段奇遇，一个故事
用西游故事开启与经典的重逢
和孩子书写一段心灵的西行漫记！
课程缘起
自从孩子们在阅读区看了《大战蜘蛛精》绘本后，孩子们三五一群，讨论着唐僧师徒一路取经的故事。《西游记》作为我国传统经典文学作品，其中爱憎分明的人物形象，跌宕起伏的故事情节牢牢吸引着孩子们的兴趣。
《指南》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”选择幼儿感兴趣的事物，才能激发幼儿的好奇心。因此，追随幼儿兴趣，我们通过班级审议、年级组审议、幼儿园集体审议，与幼儿共同开启一场“走进西游”之旅，感受四大名著中《西游记》带来的文学魅力。
初探西游
为深入了解幼儿的经验水平与对西游记故事的储备情况，我们设计了西游问卷调查表，来了解孩子们关于西游记的已知经验和未知经验。通过调查，我们了解到孩子们对《西游记》了解甚少，对人物、故事情节也只是略知一二，于是对他们的未知经验进行了梳理、归纳，罗列出课程中需要解决的问题。
我最喜欢唐僧，他是队长，还有白龙马可以骑。
我喜欢孙悟空，他可厉害了。
我比较喜欢龙王，他送了金箍棒给孙悟空。
我喜欢观音菩萨，他有一个花瓶可以收走各种妖魔鬼怪。
猜一猜我们模仿的是谁？
走进西游
在《西游记》中，你最喜欢哪个故事？
我喜欢猴王出世，孙悟空蹦出来的时候好高。
我最喜欢孙悟空去取完金箍棒后，有好多人去抢，孙悟空把里面的人都打倒了。还有海里的定海神针铁，只有他才拿得动。
走进西游人物
为进一步了解《西游记》，我们通过阅读绘本故事、动画片、电影及利用家长资源等途径与幼儿共同走进西游。《西游记》里有哪些人物呢？孩子们在美工区用绘画、黏土、等方式将西游人物形象表现得活灵活现。
走进西游故事
人物了解了，那在西天取经的路上会发生什么样的故事呢？通过亲子阅读、班级区域游戏以及集体活动，孩子们了解了很多的西游故事。比如：猴王出世、偷吃长生果、大战红孩儿、三打白骨精、错坠盘丝洞、大闹天宫等，孩子们通过自制西游记绘本阅读进一步了解故事情节，并表述出来。
我最喜欢这个芭蕉扇，好想拿着玩一玩。
我喜欢猴王出世，小猴子很调皮。
这是我画的孙悟空被压在五指山下。
三打白骨精是不是被我画的很形象呢？
每一个小故事中妖魔鬼怪最终不是被收服，就是被消灭。在经历九九八十一难后，师徒四人最终到达西天，取得真经。这也恰恰向孩子们说明了一个道理：任何的困难都会被打倒，我们应该要不畏困难，敢于挑战、善于思考、乐于学习就一定能取得胜利。
西游故事大情景展示
太空泥塑“西游记故事情节”
西游记故事情节卷轴画
西游记多材料制作头饰
制西游记取经路线图
唐僧师徒经历了九九八十一难到达西天取得真经，都有哪些关卡呢？一起来制作路线图吧！小朋友们根据自己已知的经验共同制作出了取经路线图。
玩转西游
孩子们用福禄贝尔、聪明棒等玩教具进行了西游记主题的摆拼，充分提高了幼儿的专注力和创造力。
《西游记》中的兵器众多，各大神仙、各路妖魔鬼怪都有属于自己的兵器，且每一种兵器都有神奇的魔法，这对孩子们来说简直太有吸引力了。孩子们自己探究兵器。
通过对《西游记》中兵器的了解，孩子们知道了每个人都应该具有一个法宝，这个法宝不一定是像兵器一样看得见、摸得着的武器，也可以是自身的一种能力，只有具备这种能力才能“坐筹帷幄，决胜千里”。
走进西游建筑
《西游记》中的建筑大多体现了我国传统的建筑风格，比如孙悟空拜师学艺的斜月三星洞，便是我国道教建筑的典型风格；乌鸡国则是苏州园林的代表建筑。此外，《西游记》在很大程度上还展现的是我国古代神话的空间想象。比如天上的神仙所居住的地方云雾缭绕、金碧辉煌，而地上的妖怪所居住的大多是各种洞府，且乌烟瘴气。
为了从中了解中国传统建筑及神话想象，我们将《西游记》中的建筑投放到区域活动中的建构区，让孩子们通过自身的了解来完成搭建，从而实现建筑与建构的完美融合。
走进西游剧场
《西游记》中的每一个人物、每一个故事都格外的引人入胜。孩子们特别喜欢去模仿其中人物的动作、语言和神情，这也正是他们通过扮演而学习的一种方式。
孩子们通过讨论，提取出了孩子们最近讨论较多的几个故事（大圣闹天宫、三打白骨精、智斗黄袍怪、三借芭蕉扇、如来赐真经、偷吃人参果、真假孙悟空），然后大家一起回忆故事内容后，进行了自主投票。投出了《三打白骨精》。
确定了所选择的故事后，小朋友们开始准备绘制他们的精彩剧本，自主进行表演。
《纲要》中指出，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认知和情感的重要方式，教师应支持幼儿富有个性和创造性的表达，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
这次的剧本大赛是基于幼儿的已有经验的，但是也碰撞出了新的火花。在原有故事情节的基础上发挥自己的想象，形成了新的表演方式。每个舞蹈和故事之间都有因果关系或内在联系，一环扣一环，故事情节的发展合理且有逻辑。这是幼儿的一个成长的表现，随着对《西游记》故事的理解越来越深，在剧本的绘制过程中，他们也希望在里面加入自己的更多想法和思路。形成一个独一无二的剧本。
《西游记》带给我们的不只是表面上的一些生动有趣的画面、诙谐搞笑的语言和神佛妖魔的世界，更多的是教会了我们为人处世的方法和如何成为更好的自
（一）我们可以向《西游记》中的人物学什么？
1️⃣有的小朋友上课总是不专心：
《西游记》中的孙悟空刚开始桀骜不驯，但在菩萨、师父及兄弟们的感化下，有了极大的改变。后来他听从如来佛祖的真言：“人不可有二心，否则必将招灾引祸，你要一心保你师父”，从而专心保护师父。小朋友也是如此，做人不可有二心，做事也要专心致志，才能成就大事。
2️⃣有的小朋友总是和朋友动手：
唐僧总是一心向善，虽然我们不能像唐僧一样在妖怪面前发慈悲，但也要心中保持善良，在生活中和朋友友好相处，不能动手动脚，朋友间难免会有矛盾，遇到争执时要学会换位思考、懂得礼让，为他人着想，才会拥有更多的朋友。
3️⃣有的小朋友遇到困难总是哭：
针对以上问题，我们可以设想一下，如果唐僧师徒在取经路上遇到妖精就哭，会怎样？他们是否能够到达西天，取得真经？他们并没有被重重困难所打倒，而是一次次想方设法对付不同的妖怪。我们在生活中也是一样的，遇到困难后要努力想办法解决困难，而不应该用哭来解决。
4️⃣有的小朋友挑食、消极：
猪八戒好像最不受大家欢迎，但是我们细细的去了解他也是可以在他身上找到闪光点的，比如他不挑食、乐观，遇到困难的时候他也不忘记用搞笑来调节气氛。
写在最后
兴趣是最好的老师，我们紧紧抓住孩子对《西游记》人物和故事的喜爱，引导幼儿走进西游记，感受《西游记》的魅力，同时还发展了孩子们的表演能力、想象力和创造力。幼儿在这段奇幻的西游故事课程中有了深度的思考、切身的体验，给他们带来了无尽的快乐、想象与创造。从欣赏故事到故事角色对话，从感受人物性格特征到装扮自己表演，从感知《西游记》中师徒四人为取真经、不远万里勇敢前进的“西游精神”，到孩子们初步有了明辨是非的判断能力，帮助孩子们更好地了解四大名著之一《西游记》。分享《西游记》活动中，孩子们在与绘本对话，与经典同行中提升了语言表达能力、艺术创作能力，激发了想象力，提升了表现力。在课程探索中，孩子们学会的合作、协商、交流等能力，自然地表现与表达，是精读经典的价值所在。整个过程中，幼儿敢于发现、乐于交流、善于思考、勇于尝试。教师始终遵循幼儿的兴趣，满足幼儿的好奇心，成为儿童成长真正的支持者和协助者。在发现问题、解决问题，发现冲突、解决冲突的过程中，幼儿学会思考、学会协作，学会与同伴一起解决复杂的问题。孩子们也真正走进了《西游记》，真正感受到名著的魅力，这份独特的感受将会深深刻在孩子们心灵深处，伴随着他们走向成长。