2023.12.10下午出发踏上去许昌学院的学习之旅。学习是一辈子的事情，每次外出学习进修，不仅为了谋生，更是因为热爱和责任，心中有梦，眼里有光，脚下有路，努力前行！
12.10下午班会，班主任老师吴为娜老师为我们细心安排了食宿，她简单介绍了自己并告诉我们在学习上生活上遇到了问题会及时给予我们帮助，虽然身在他乡，但是因为有了国培这个项目大家好像是一家人。
12.11上午开班典礼，许昌学院的几个领导分别介绍了自己以及许昌学院和许昌的一些文化，高教授还给我们讲授了了一节深刻的思想教育班会。
12.11下午听吕蔚屏老师讲授的额“聚焦新课标要素，看课堂教学新样态”，她先是跟我们分析了课题，找出关键词，然后向我们展示了低年级和高年级不同的学习要素，接着分析了课堂的基本要求，还有课标的一些变化，最后结合具体的教学案例跟我们分享了现阶段的教学逻辑：大单元、大情境、大任务。
12.12上午听邢露老师讲授的“习作评价撬动习作教学”，课程伊始，邢老师出示了良好的评价就是GPS，然后展示了如何构建习作评价指标，接着展示如何运用评价指标，最后总结了收获和反思，以及未来的努力方向。
12.12下午听肖志刚讲授的“依标扣本施教，赋能提质增效”。肖老师从以下四个方面分别来介绍：一、聚焦课标（素养型目标告诉了我们为什么学，结构化内容告诉我们学什么，标准化质量检测学得怎样）二、正视问题（针对教学内容少、教学进度慢、教学效果差、费时又费劲四个方面的问题）三、找准定位（依照课程标准）四、实施建议（通过如何突出语文要素、如何用好课后练习、如何彰显文体特点、如何着眼整体设计、如何借助工具学习这几个方面的具体做法一一展示。）
12.13上午听张瑞青老师讲授的“习作从这里起航——让学生爱上写日记”张老师通过引导发现、激发习作兴趣，巧用特长资源，补给作文之短，最后通过赏析日记，强化乐写激情等几个方面向我们展现她的教学成果，我们也以此为榜样，讲写作的方法融入到学生的日常生活中。
12.13下午听黑玲老师讲授的“用好《快乐读书吧》，提升口语交际能力”，黑老师先向我们展现了教师的使命：让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放。接着通过“21天阅读计划”让阅读成为一种生活习惯，然后再创设情境，体验交际行为、整合校内外资源，提升交际能力、搭建多种平台，丰富建立生活。
12.14上午听陈喜玲老师讲授的“打造高效的有效策略”，陈老师上课课堂氛围轻松有活力，结合自己的生活工作实践向我们展示了什么是高效课堂，再结合课堂上的一些无效行为论证有效的策略是准，有效的内容是实，有效的方法是多，有效的环节是细，有效的反思是快。
12.14下午原本安排的户外素质拓展活动因为天气原因改成了室内的下水文比赛，平日里都教学生写作文，老师自己写作文的机会不多，趁此机会，大家根据老师给的作文题目，深思熟虑，结合自己在认认真真的完成了一篇文章。
12.15上午听王海燕老师讲授了“低年级夯实识字写字的基础”，王老师通过以下几个方面讲授：1.准确把握识字目标2.恰当选择识字方法，牢固掌握识字工具3.努力整合识字元素4.积极联动识字资源5.注重渗透汉字文化。
12.15下午听王美阁老师讲授的“潜心课题研究，赋能专业成长”，追求课题最通俗的表达课题表达1： 从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题表达2：是指研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。课题表达3：针对着教育科研领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的、任务的题目。课题表达4：指教育科研领域或教育发展过程中尚未被人们发现而要去解决的问题。
12.16上午听于溟惠老师讲授的“三阶作文，踏阶而上”，于老师通过以下几个方面来一一讲授：（1）基于学生作文能力培养核心要素的优选与厘定（2）实现核心要素达成的教学内容和课程资源的开发与重构（3）“三阶作文”教学实施路径和策略的探索与构建（4）具体表达方法、结构技巧、写作思维的指导与习得（5）基于“三阶作文”提升核心素养的理论提炼与推。
12.16下午听陈喜玲老师讲授的“小学习作素养养成—所见即所得，我手写我心”，陈老师通过展示了自己的培训学习心得给我们启发了写作应该融入日常工作学习生活之中，这样才会记录当下的心得体会，同时大家一起朗读了孟晚舟在异国他乡回国时的一篇文章：月是故乡明，心安是归途，大家深刻的体会到了家乡对于外边的游子来说是多么的向往。还有其他的教学案例充分讲解了这节课，受益匪浅。
12.17上午听邹静工作室的马文婕老师讲授的“新课标背景下的思辨性阅读与表达教学”，马老师通过具体的课文文本引导我们思考：语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在语文学习过程中，通过语言文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心素养的重要途径。为培养学生的批判精神和创新能力，重视思维能力的发展是大势所趋。
12.17下午举行了微型课分组试讲，全体老师分成了五组，每组各自选择出来优秀的选手进行决赛。
12.18上午听金丽老师讲授“素养为纲的小学语文大单元教学设计与实施”，通过讲述大单元教学：1是什么2.为什么3.怎么做4.设计举例这几个方面展开。
12.18下午听赵蕾老师讲授的“聚焦作业设计，提升命题能力”，我们需要充分了解学生的学习情况，根据他们的知识储备和能力特点，设计合适的作业内容和难度。如果作业过于简单，学生可能感到无聊和浪费时间；如果作业过于复杂，学生可能会感到压力过大，无法完成。因此，我们需要根据学生的实际情况，合理设置作业的难度和要求。
12.19日上午听贾丽娟老师讲授的“怎样表达才生动形象——小学习作教学策略探究”，好作文标准一、鲜活的素材；二、多变的结构；三、生动的表达；四、深刻的思想；五、漂亮的字迹。动作描写的方法：一、细致观察；二、分解关键动作；三、准确描述做每个动作时的神态、心情、速度、力度等状态。片段描写的价值：一是引领学生学会细致地观察；二是在观察的基础上进行合理的想象；三是在片段训练中解决写具体写生动的关键问题；四是为篇章架构主题部分。贾老师以身示范大家身临其境的去感受，课堂效果很好。
12.19下午听原绿色老师教授的“语文阅读教学的实践与思考”，原老师先幽默的跟大家介绍了他名字的故事，然后引导我们要无限的相信阅读的力量，阅读时，就是精神成长时刻，越读越优秀，阅读和旅行是送给孩子最好好的礼物。
12.20上午去参观南关村小学，卢艳华书记带领我们参观了学校建设以及办学理念，同时热心的为我们解答了在职称评定过程中遇到的问题。
12.20下午自由活动，很多老师自由结合去参观了许昌有名的景点曹魏古城，还有全国文明的胖东来。
12.21上午听许会娜老师讲授的“巧用清单进行习作教学的研究”，习作清单，就是将本次习作的要求，以清单的形式有序排列，供学生自检或互评，供老师进行科学评价，通过习作清单的教学，达到了教、学、评的一致性。
12.21下午听苏书明老师讲授的“扩展型学习任务群之整本书阅读教学的实施”，苏老师通过以下几个方面来讲述：1.新课标对整本书阅读的定位，2.实际教学中老师面对的困境，3.构建“整本书阅读”课程体系，4.整本书阅读三种课型的策略探讨，5.形成完整的阅读过程评价体系，6.做一个爱读书的读懂儿童的老师。在场的所有老师听得很认真，大家都受益匪浅。
12.22下午准备微型课赛课，上午给大家准备时间。通过微型课的比赛，大家讲这段时间所学到的知识和技能融入到了课堂中，评委老师也给予肯定同时也提出了宝贵意见。
12.23上午听冯伟老师讲授的“聚焦语文关键能力的阅读教学设计”，冯老师先分析题目：●题目至少包含了下面四个问题：●1．何谓语文关键能力——对语文关键能力的认知●2．如何聚焦语文关键能力——聚焦语文关键能力的教学路径●3．如何聚焦语文关键能力进行阅读教学设计——例说------●4．为什么交流《聚焦语文关键能力的阅读教学设计》，然后通过以下几个方面解答了以上几个问题●一、为什么交流这个话题●二、对语文关键能力的认知●三、聚焦语文关键能力的教学路径●四、例说如何聚焦语文关键能力进行阅读教学设计● 学习活动设计：《桂林山水甲天下》《散步》● 《鲁南的月光》《春》● 教学设计:《慈母情深》《邓稼先》。
12.23下午听卢艳华老师讲授的“语文教学呼唤老师的范读”，卢老师根据日常教学发现正确范读的老师越来越少，针对性的选择了这个课题，“朗读课文”的标准、具体要求是：凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫,字字分明”。 通过朱熹对读书的要求导入课题，根据卢老师的引导明白了范读是教师从教材中感受了作者的情感，从字里行间理解了作者的情思，把无声的语言文字通过有声的朗读，正确地、示范性地表达作者情感的一种方式。通过这节课的学习明白了如何提升朗读水平：1.广泛阅读，提高文学素养和对文字的认知能力（阅读是输入，朗读是欣赏，是表达。）2.钻研教材，设计朗读（深入理解课文，晓其情，感其理，品其精当美妙之处。）3.敢于朗读，掌握技能（熟能生巧，得心应手）。
12.24上午听李玉亭老师讲授的“小学语文板块式梯度课堂教学模式的探究”，李老师跟大家传授的教学模式和教学思想有四点：1.文本解读层次2.课堂教学设计技艺3.教育教学的创新能力4.板块用词诗意化。
12.24下午听张晶晶老师讲授的“插上戏剧的翅膀飞——漫谈课本剧创作实践经验”，《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”同时语文课程中丰富的文化内涵要求也我们注意在教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验，而这种独特体验在课本剧的编演中就能得到淋漓尽致的发挥。再加上主体教育论认为“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要，爱动是孩子的特点”。因此，在小学就开展自编、自导、自演课本剧，充分感悟课文深刻的思想内涵，将是他们在学习语文课中一个重要的里程碑，让他们从小就喜欢上祖国的语言，并达到准确地运用，从而陶冶情操，净化心灵。通过这种形式让我们的语文课堂生动活泼了很多。
课程结束之后班主任老师们为我们举办了结业典礼，同时为我们颁发了荣誉证书，没想到自己的作文还获得了三等奖，这次的学习之旅真的是满载而归，同时也更让我坚定了之后在语文教学中深耕下去，把自己的所学所得用在实际的教学工作中。