专注源于强烈的责任感，只有讲责任、负责任，才能凝聚忠诚和热情，激发干劲和斗志。韩愈说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。我们耕耘，我们探索，我们拼搏！我们撒下汗水，播种希望；我们放飞梦想，收获喜悦。我们与时俱进，开拓创新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们会以前瞻的姿态，学习先进的教育理念，充实自己，使自己充满大气、底气和灵气。让我们不断完善和超越自己，不断追求新的高度，开创教育教研更加美好的明天。
12月4日早8：00，新疆“国培计划（2023）”农村骨干教师分层分类培训—地级骨干教师能力提升研修50余人已全部抵达重庆市南开景阳小学进行为期15天的观摩学习。
一、是在陆校长及谷校长的带领下，在小朋友们的解说中，分别参观及全面了解了该校的校园文化、书法教室、课间操等项目。
二、是观看了南开景阳小学的宣传片，对本校的起源、发展及取得的成就进行逐一展示。
三、是数学学科交流活动及常规教研活动。其中在《度的演变与统一》展示课中，充分提现了贵校的办学理念和育人思想。课堂中，以知识的来源—讲解—作用融为一体，充分提现了以学生为主体，教师为引导者和组织者，课堂教学中，注重学生的参与感的培养，注重学生学习兴趣的锻炼，注重学生成就感的形成。教学过程中注重培养人才，独立思考和小组合作，严格落实“三会五学”的教育理念。
四、是在陆校长和谷校长的领导下，从青年教师的身上不难看出，对青年教师的引领作用尤其突出，对青年教师的培养非常重视，该校已摸索出一套属于自己的课堂模式和管理方法，并取得了优异成绩。正如蔡培元先生的一句话，教育者，非为以往，非为现在，而专为将来。
12月5日上午，经重庆师范大学初等教育学院的安排部署，在班主任的带领下，我们国培班学员一行51人，时隔半年再次来到了环境优雅、绿树成荫、四季如春的南开景阳小学。校领导亲切的笑容，孩子们热情的引导、介绍，让我们近距离、沉浸式的感受到校园传统文化及科创氛围，感受到了学校优秀的育人环境及涵养精神品质。
随后，南开景阳小学谷英副校长为我们介绍了学校文化特色发展，从学校建设、校风校训、办学理念、校园文化、学校特色及学校发展六个方面带领我们全方位领略了均衡、多元、智慧的新生态学校。之后，南开景阳小学雷玉莲老师为我们作了一场关于数学学科特色发展的交流报告会。雷老师以个人的成长经历为序，以学科研究及教师发展为探究内容，引领、启发教师进行思想碰撞，展开思想交流，真正达到了勤、教、善、研的交流相长目的，为我们提供了互相学习、交流、借鉴、成长的平台，让我们国培学员受益匪浅。
12月5日下午，重庆南开景阳小学二年级数学教师团队展示了常规教研活动：主题式学习，从说课、上课、评课展示了综合实践课《度的演变与统一》。
课例制定多元性目标，达成学科的融；情景的真实性；提出驱动性问题，落实环节的细；设计探究性活动，呈现课堂的放；教学形式多样化，打破单一，点对点教学，避免了老师从头到尾的传统课堂；把权利还给了学生，学生自主根据资料开放式的提问，开启课堂，建构认知高阶性，助推学习的深。
课例为我们参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，具有很强的指导意义，培训内容对教学一线的教师特别有针对性，使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。在这种理论和实践的对话中，我们对“主题式式学习”有了一个全面的认识，了解了什么是主题式学习，认识了什么是跨学科教学。要把数学核心素养集中到“三会”上面，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
12月6日上午重庆的清晨大雾弥漫，在重庆师范大学叶教授的带领下我们来到重庆科学城南开景阳小学，首先映入眼帘的校名就是南开创始人张伯苓先生的字。一路走来，充满书法文化的书艺长廊，给我们留下了深刻的印象。
我们聆听了一年级课例《认识钟表》和二年级课例《推理》它让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真切地感受到了南开景阳小学老师上课的精彩。不仅对我们的教育与理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到老师如何整体把握核心知识，落实核心素养，而学生的学习方式也有所改变，便是我们教师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。
新教材在内容上进行了调整，使内容编排更符合学生认知规律，加强了计算教学，解决问题明确分为了三步：阅读与理解———分析解答———回顾反思。加大了渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动经验提供更多机会。感触最深的是南开景阳小学的老师特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
12月6日下午，我们一行有幸聆听了南开景阳小学精彩绝伦的两堂课例。在一年级课例《认识钟表》执教中，课堂创设动画人物图图和动画中的具体情境，重注学习的趣味性，能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。数学源于生活，没有生活的数学是没有灵魂得。在这堂课的执教中，先从生活中找数学，在生活中用数学。通过一些具体事件来展现。比如：图图几时起床，几时上课，几时吃饭，几时睡觉。丰富了学生对时间的感悟认识。使学生充分感受时间就在身边的生活中。
在《一分钟有多长》的执教中，教学设计思路清晰，教学内容严谨科学，教学目标明确。在教学中注重让学生多次积累活动经验，比如让学生安静的倾听秒针走1格得嘀嗒声，感受1秒的长短。接着感受5秒，20秒，30秒的长短。重点体验1分钟有多长，让学生根据自己的兴趣爱好选择一种感受1分钟有多长。
在这短短的半天时间里，从中我们领略到两位老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与.探究解决问题。不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目新。激励我们在以后的教学中，将更加努力学习，取长补短。