自觉做终身的学习者（二）
赤峰市名校长培训班高中组
冬日暖阳，学意更浓。
13日上午上师大魏峰教授给所有的参训校长们带来了题为《数据驱动学校管理》的专题讲座，整个讲座围绕着数据是什么？学校管理中的数据类型和数据能为学校管理带来什么？进行展开。通过讲座让大家知道所谓数据，就是系统化、有意义的信息。而学校管理中的数据主要包括
1）师生的基础数据：年龄、性别、民族、学历、家庭背景条件（父母学历、职业、经济、子女数量等）。2）学校管理数据：学校规模、班级数、班级人数规模、生师比：教师队伍结构、待遇、绩效、工作负担。3）满意度数据：师生、家长、社会公众对学校的满意度。4）与社会相关的数据：区域经济社会发展水平，区域社会结构，风土人情、文化与民风。
那么数据能为学校管理带来什么？
显然数据能更好地帮助我们理解学生（个体与集体），有利于因此施教；数据能帮助我们理解教育教学质量，促进教育质量提升；数据能帮助我们理解教育平等的内涵与原因，促进教育均衡发展；数据可以促进教师共享，促进教师团队合作；数据能帮助我们更好地开展家校合作，更好地获得社会支持；数据促进上下学段的衔接，促进教育系统完整地培养人才；数据能帮助我们建立各种管理要素间的联系（如图书馆与课堂教学），更好地提升管理效益。
但是所有的事情有其两面性，数据也可能对学校管理带来风险，它所带来的风险主要包括1）数据可能把师生"量化"；2）数据的压力可能导致作弊；3）数据可能侵犯学生的隐私。所以这就提醒大家在运用数据开展学校管理时要加强以下几个方面来规避风险。1．建立系统的数据库2．提升领导者的数据意识3．创建一种数据文化。这样确保数据应用效益最大化。一上午的讲座，丰富了参训人员的思维和想象力，让大家看到更广阔的数字世界。并引发了校长们对以下几个问题深深的思考。1）大数据时代的背景下，学校管理面临怎样的挑战和机遇？2）数据驱动下的学校管理模式如何密切各管理要素实现管理创新，数据文化如何创建？3）数据驱动下的教育教学如何改革提升教育质量。4）数据驱动下的学校评价体系如何改革，为全校的师生进行立体画像。5）数据驱动下的学校如何实现家校协同。6）数据驱动下的学校数据库建设该如何来实施？
通过魏教授的讲座，大家不仅对数据驱动的学校管理有了更加全面的认识，期待运用数据驱动的管理方法，来探讨大数据时代下学校管理的新路径，以实现教育管理的精细化、智能化和个性化。
13日下午，以“校本研修方案制订与优化”为主题的工作坊如期开始。 学段校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修，是以学校为单位、面向教师的学习方式。“校本”意为以校为本，“研修”意为研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。校本研修主要通过课堂教学、专家指导、同伴互助、校际合作、专业发展、网络平台六种基本方式展开，目的是为了提高教师的业务水平和教育教学能力。
校长们带着任务：（请您根据学校的现状和发展需求，围绕一学年学校校本研修的核心目标，制订2024年9月-2025年8月的校本研修方案）在杨伊博士的引领下开始了认真缜密的研学之旅。各小组协同配合，在规定时间内均高效完成任务，
积极 热烈的研讨，让校长们在情境模拟实践中领悟了什么是校本研修？如何进行校本研修？通过实际行动既解决了研讨的任务，又体悟了校本研修基本思路中所提及到的问题驱动、主题统领、专题解决、课题落实的真实意义和内涵，收获巨大。
真实的学习在悄然发生………………
撰稿、摄影：谷萃英、韩岩峰