为了加强学科间的交流，探索培养学生思维能力的新途径，海南省国兴中学于12月12日在科学馆六楼举办“落实核心素养，聚焦思维发展”的跨学科课堂交流活动。执教教师为历史科组的熊春华老师和数学科组的林君怡老师。学校党委书记，校长陈辉，副校长陈学，李宁宁及全校教师参加了本次活动。
历史科组熊春华老师执教的课题是《中国货币的演变历程》。熊老师充分利用校本资源，在课前就组织学生参观了我校的古钱币教学馆，使学生对中国古钱币的发展历史和文化有了更为直观和深入的认识个了解，领略古代钱币的魅力。同时通过近距离观看和鉴赏实物，直观地了解古代钱币对当时经济，文化，社会等带来的影响。
本课的课标是要求学生了解货币的发行使用情况。围绕这一课标，熊老师首先让学生了解什么是货币，其次是梳理中国古代货币和近现代货币发展的阶段脉络，并总结了中国古代货币发展的规律。而在每一个阶段转折时期通过问题的设置和史料的研读进行深挖，去了解转折背后的历史史实。
在中国古代货币发展的历程中，熊老师重点探究了宋代和明代货币的使用和发展历程。在探究宋代纸币时，熊老师通过宋代纸币拓版，让学生结合所学知识去思考是不是交子的拓版，以此让学生明白学习历史一定要去追究他背后的来源，尽量做到求真，这是历史人必备的品格之一，也通过这样的情境设置培养学生的求真实证精神。
在探究明清时期“白银货币化”的原因时，熊老师通过生动的史料，并联系中外历史纲要的内容，深入地和学生分析了此时中国和世界形势的对比，让学生了解到新航路开辟后大量白银流入中国给中国带来的巨大影响。
在讲到近现代货币的发展时，熊老师通过设置问题“南京国民政府法币迅速贬值，而人民币长期稳定的原因”，在学生探讨思考的同时也加深了对新中国政权的认同，提升民族自信心和自豪感，最后通过对人民币图案都观察分析人民币流通在政治，经济，民族关系等方面发挥的重要作用，给本课的主旨进行了升华。
课后教研室主任陈雅老师主持了评课议课。
王文军老师评课：熊老师的课堂重视学校资源的利用，合理使用现代信息技术，通过问题的设置引导学生进行深入的思考。
谢萍老师评课：熊老师注重利用拓展教学资源，培养学生的形象思维；通过多种途径，培养学生的历史逻辑思维；通过师生互动生生互动，培养学生的批判性思维。
李世宝老师评课：熊老师的课堂注重以学生为主体，创设了完整的学习环节和过程，重视学生的思维培养。
符存花老师评课：熊老师的课堂注重学科核心素养在课堂的落实，通过有层次的问题设置，引导学生对史料进行深入解读，且在课堂教学中注意联系中外历史纲要的内容引导学生进行学习。教师的专业知识功底扎实，深厚。
黎星老师评课：作为初中历史教师，听了高中历史课，感触颇深。初中教师在课堂教学中该为初中的学生进行怎样的教学才能为高中的学习打下基础？系统化，线索化的知识储备非常有必要。
曾镕坤老师评课：熊老师的课堂重难点突出，侧重点分明，且非常注重具体知识点背后的历史大背景。且熊老师的语言表达非常精炼，过渡自然，在课堂中有意识的通过问题的设置培养学生进行家国情怀。
李宁宁副校长评课：熊老师在课堂教学中教态自然，游刃有余，非常从容。因为对前置问题做了充分的准备，通过课前参观古钱币历史教学馆和导学案的预习，所以整堂课看似容量很大，但又能对相关的问题做深入的学习和探究。且本节课充分体现了不同学科的融合，学生答题思维总结很到位。但整节课下来需要学生做笔记的地方很多，教师在课堂上是否给学生充分的时间做笔记？该如何解决这个问题，需要教师思考。
陈学副校长评课：教师进行集体备课时，一定要回归到课标，注意课标的引领。同时也要注意核心素养在课堂中的落实。每个学科的核心素养是什么？教师应该要做到心中有数。有老师讲到了不同学段的问题，如果教师在平时的教学中多能注意不同学段的不同，对提高课堂的教学效果必然有非常大的帮助。
陈辉校长评课:教师的课堂一定要把学生的思维培养放在非常重要的位置，没有思维培养的课，不是好课。怎么培养学生的历史思维，熊老师的课堂做了比较好的示范，把货币作为素材，放在历史的长河中梳理其潮起潮落，形成宏大历史观，教会学生如何看待大历史的发展，而不是追求某些细枝末节。整堂课通过史料研读分析，培养学生全面思考历史问题的能力。课前做了充分的准备，课上做了热烈的讨论，很注重学生的小组活动。但就通过史料分析，如何引导学生就历史背后的问题进行进一步的深刻思考，加深思维的广度和深度，还需要教师和教研组做进一步的思考。
通过本次教研活动，让历史科组的老师们进一步认识到了平时做好教研的重要性，上好课是教师立足于课堂的根本，我们应该把学习放在重要位置，努力提高自身的业务水平，积极发扬钻研教材，钻研课堂，钻研学生的精神，重视每一次的教研活动，精益求精，砥砺奋发，笃行不息。
文字：符存花
图片：历史教研组全体教师
整理：符存花
审核：谢萍