开学初就告诉孩子们，读书一段时间以后会开展“阅读分享交流会”，一晃三个月过去了，今天终于开展起来。
晚自习两节课，先听写背默，剩下的课堂时间有60分钟，所以讲了讲如何分享以后就开始了。
总以为读书是最容易的事情，可是真正开展这次活动以后却发现了很多问题。
先说说优点吧：本次朗读展示学生是谁？我采用主动发言和随机抽取学生两种形式决定。有几个学生积极性非常高，甚至下课开始提前预约第二次朗读。赵梓墨和夏怡苒平时非常腼腆，说话声音也不大，但是今天赵梓墨在被我点名回答了问题以后，就主动举手要上台分享。夏怡苒被我邀请上台朗读时，毫不犹豫，虽然声音很小，但是我想给孩子一个舞台，让她体验这种感觉，这样的阅读方式或多或少都给了孩子锻炼机会。
同时，发现的问题有：1.阅读能力不够强，平时站在座位上朗读得还可以，站到讲台以后可能多少会有紧张感觉，所以读得不流畅，声音不够洪亮，感情不够充沛；2.有些孩子提前准备不足，很多字不认识、拿不准读音，所以读得时候出错；3.分享感受的时候不能联系生活实际，局限于文章内容，感受不够深刻全面。
针对以上存在问题的第3条，我也进行了引导，让学生在分享的时候向同学发出问题，挑同学来回答，真正做到“交流”。兴趣是最好的老师，第一次分享旨在激发兴趣，先让其体验。
通过本次阅读分享，我发现了问题，同时也让我对“阅读分享”有了新的思考，阅读分享究竟如何操作，分享什么？除了朗读、感悟，提问现场进行交流，还可以做什么？这都是需要思考的问题。
阅读分享不用拘泥于某种格式，但是一定要激发起学生分享的欲望，让他们除了朗读，有话可说，有问题可思考，让知识获得的输出更丰富。
下课前五分钟，我总结了本次活动，并说期待下一次分享，有些学生说：“机不可失，失不再来，下次一定抓住机会。”
这阅读分享交流不挺好的吗？