【案例背景】
《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。在美工区域活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并用多种自己喜欢的形式进行表达。美工区角活动是幼儿园区域活动中不可缺少的活动之一，因为借助于美工活动，既可以让幼儿培养手眼协调的能力，掌握各项美工活动的技能技法，也可以让幼儿充分发挥自己的想象力，培养幼儿创造性思维。
案例一
区域活动开始了，上次游戏时我用扭扭棒做了一枚戒指，这次活动好几个小朋友都来到了美工区，让我教她们蝴蝶结戒指的做法。我先是给她们每人一枚戒指，孩子们开始研究起来，这边拧拧那边拧拧，看着她们专注的研究，我后退到了桌子旁。大概过了10分钟潇潇就做完了，她把戒指戴在手上向我展示她们的作品。我为她们竖起大拇指，这时小米着急的看着我，我拉过她的手，看向潇潇，潇潇秒懂，立刻化身为小老师，认真的边讲解边操作，就这样在她们不断的研究下，蝴蝶结戒指、花朵戒指在她们的小手中诞生了。
评价与分析
《指南》中指出积极参与艺术活动，能用多种材料或不同的表现手法表达自己的受与现象。
材料会诱发幼儿的游戏行为，是引发他们主动建构对周围世界认识的中介与桥梁。与幼儿的年龄特点经验能力和需要相适应的材料，能激发幼儿的主动性。孩子主动去做不同类型的戒指，正是体现在这一点。
案例二
诺诺看到潇潇和小米两人做了好多个花朵戒指，很是喜欢，就去问潇潇能不能教我也做这个，潇潇很痛快的答应了，并叫她去拿椅子坐过来。“首先，你先选三根你喜欢的颜色，然后……”一个认真教，一个努力学，她们认真的样子感染到了我。
评价与分析
《指南》中艺术领域指出愿意和别人分享，交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
孩子的学习并不局限于老师的教、在与材科的互动过程中能获取对材料的认识，观察同伴行为，与同伴的交流也是学习、建构新经验的途径。
在孩子交流的过程中，体现了《指南》中社会领域，有问题愿意向别人请教，愿意去与大家分享交流，活动时遇到困难能一起克服。
在活动后我做了一些调整:
1、 目标调整：愿意和别人分享，交流自己制作的作品和制作方法。
2、活动组织调整：分享交流环节，鼓励幼儿介绍自己的作品，说说是怎么做的，遇到什么困难，是怎么解决的。