教以共进，研以致远。
踔厉奋发，寻本求源。
向教学的更深处漫溯，
共赴一场有深度的教研。
为打造高效的常规课堂，形成良好的教学教研氛围，促进教育教学质量的进一步提高，铜梁区2023年新入职教师初中语文工作坊于12月13日开展了第四次研修活动。参与活动的各位老师在思想碰撞中，一路跋涉，一路芬芳，收获教研的精彩和成长。
深耕课堂，教以促学——教学篇
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。课堂教学是语文教师的第一阵地。作为新入职的教师，站“稳”讲台，讲好常规课，是不小的挑战。所以本次活动中，张中海老师潜心准备、巧妙设计为我们呈现了一节精彩的语文课堂。
张中海老师教授《中国石拱桥》一课时循循善诱、水到渠成。张老师先是带领学生回顾有关说明文的文体知识，然后由中国当今的造桥成就引出课题。针对课题，张老师巧抓“中国”“石拱”两个限定词进行解读。本节课，张老师与班上学生主要解决了两个任务，一是明确本文的说明对象、文章的结构、说明的顺序以及主要的说明方法，二是概括出石拱桥与中国石拱桥的主要特征。
课堂中，张老师不断鼓励学生发言，师生互动频繁。面对学生的争议之处、困惑之处，张老师步步引导，抓关键点引导学生化解争议，解决疑惑。我们从中学到了高超的课堂教学引导的艺术。
聚势赋能，“研”以致新——研讨篇
独行近，众行远。在张中海老师的组织下，初中语文工作坊的老师们纷纷参与研讨，就语文学科认识、教学反思、研修收获三方面各抒己见，畅所欲言，碰撞出教育思想的火花，营造了浓厚的教研氛围。
活动后，各位老师用语言表达了心灵的触动。
邢传鑫老师：张老师说道：“上好一堂课，获得一份幸福感。”这句话让我恍然大悟，我们总是挂在嘴边的幸福感、教书的趣味，原来如此简单。我们要正确认识教育工作，放宽心态，多交流，这样才能提升幸福感。
甄星老师：感谢张老师的答疑解惑。我感触最深的一句是：“不要违背学生发展的规律、教学的规律，跟着自己的节奏来，做好每一堂的教学，以此来提升自己的成就感。”这给了我不少思考和启发。
高珊珊老师：在和张老师及其他四位青年老师的共同讨论下，我心中的一些困惑得以解答，明白了从教学中获得幸福感是我们今后数十年继续从教、从好教的重要动力。
谢超萍老师：语文的乐趣、语文的成绩、课堂的生成、学生的管理……对此，张老师一一说出自己的见解，给作为青年教师的我们一张“解题卡”。张老师告诫我们，语文课堂需要上出“语文味”，不能“唯分论”。一味看成绩，就看不到学生的成功，自己也会职业倦怠。
龙燕老师：这次研讨直击语文教学过程中出现的“痛点”，聚焦一些青年教师共有的困惑进行探讨。张老师的发言字字珠玑，立足实际给出诚恳的意见和建议，让我意识到要关注学生的课堂成长，合理安排教学，走好本班语文学习之路。
同课异构，“学”以致远——说课篇
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”今日研修的最后环节是由甄星老师、邢传鑫老师带来《动物笑谈》一文的说课展示。大家通过现场交流讨论的方式，在碰撞中思辨，在交流中成长。
甄星老师围绕课文的中心句构思了“找趣事”“悟趣人”“品趣言”三个主要环节，先引导学生梳理《动物笑谈》作者劳伦兹与动物发生的故事，感受动物们的活泼可爱、调皮机灵，再引导学生思考劳伦兹的人物形象及精神品质，最后引导学生品味文章语言的诙谐幽默。层层递进，水到渠成。
邢传鑫老师则是由课后阅读提示入手引导学生抓住“趣事”体会作者诙谐风趣的语言和他与动物之间亲密和谐的关系。刑老师先是介绍作者，引导学生默读课文，梳理“趣事”，然后是跳读课文，体会“趣味”，再是将文中的旁观者与劳伦兹对比，探究“谁是真正可笑之人”，最后是通过精彩选段拓展介绍《所罗门王的指环》一书。环节联系密切，由表及里。
最后，张中海老师对两位老师的说课构思进行针对性地点评，并点明问题所在和解决方法，从专业提升的角度进行指导引领，从而帮助两位老师以及在场其他老师更新教学理念，优化教学设计。
此次教研活动环节精彩，意义重大。我们相信，在追寻高效课堂中，每一个教师都能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
总编：李诗星
撰稿：龙燕
图片：谢超萍
编辑：邢传鑫 高珊珊
校对：甄星
审核：彭静 张中海