小垫子，大乐趣
在快乐运动的游戏中，垫子对于小班幼儿来说是首选的游戏材料之一，因为它材质软、色彩鲜艳，能在很多个乐园里充当重要的作用。在游戏的过程中，起初幼儿对垫子的兴趣并不大，只是垫在身下或脚下起保护作用，随着游戏材料的不断投放，游戏的持续开展，孩子们渐渐对垫子有了新的互动。
第一次游戏：制作“床”
玥玥和她的小伙伴佑佑把垫子拿出来后，垫子在搬运中不小心倒了，佑佑兴奋的跑过来，横躺在垫子上高兴的叫道：“好舒服呀！好安逸呀！就像床一样，我可以睡觉了。”在旁边的玥玥听见后，于是坐在垫子上开始躺下准备到“床”上睡觉了。
梓辰和安然开始拼大大的床，等大床铺完后，峻玮就躺在垫子上，模仿家里的大床，躺在上面睡觉，更多的小朋友加入了进来，把垫子拼接成一张很大的床，小朋友都在垫子上睡觉。
这时候我说了一句“天黑啦！”，小朋友们都躺了下来，就像在睡觉一样，当我说“天亮啦！”，小朋友马上又站起来，高兴地在垫子上面蹦蹦跳跳。
我会做枕头
快来看，我有枕头了，我新做的枕头怎么样？
我的游戏记录
教师反思
小朋友在游戏中，更多的是结合自己的生活经验进行游戏，天黑了要睡觉，睡觉前要脱鞋子，还有些小朋友脱了袜子等日常生活习惯以及前段时间的集体活动《叠衣服》也在游戏中体现出来，小朋友放飞自我，仿佛回到了自己家里一样，这种热情可以更好的推进游戏。在搬运垫子的过程中，几个小朋友一起进行合作，统一路线，没有发生争执，对于小班的小朋友来说，他们已经有了合作意识，在合作过程中，社交技能也会得到一定的发展。
第二次游戏：搭建小房间
有了上次的游戏经验，小朋友们很快便把垫子变成了大床。彬瑜看见了安然把垫子立起了，大声的说到：“哇！你把垫子立起来了，好厉害呀！”彬瑜说到：“我们可以用垫子把床围起来，做一个房间。”说着说着大家开始行动起来，有越来越多的小朋友来帮忙，而“房间”里的小朋友也越来越多了。
搭建进行中
经过大家的一起搭建，小房间终于搭建好了，媞媞和晓妍就像修理工一样，这里修一下，那里修一下。
媞媞：这里要修一下，有点歪了点。
佳妮：用力抬起来呀，我起来抬起……
我的游戏记录
教师反思
在游戏中，发生分歧时，小朋友们大胆表达自己的想法，通过讨论的方式化解，在语言表达和社会交往上有较好的表现，但也存在着不足，在之后的课堂中可以增加一些社交技巧的学习。在经过几次游戏后，他们对垫子更加熟悉，也开始学会创作，在游戏中思考下一步怎么做，并结合自己的生活经验和想象力，最后成功搭建小房间。
第三次游戏：创造游戏
游戏前和小朋友们分享了之前我们的游戏图片，回忆了垫子的玩法。进入器材区后，小朋友就开始了自己的创作。
玩法一：把垫子往前面推
玩法二：把垫子往后面拉
玩法三：在垫子上面滚动
玩法四：在垫子上往前面爬
玩法五：钻山洞
玩法六：爬高山
玩法七：举垫子
玩法八：过独木桥
我的游戏记录
教师反思
在游戏创作时，俊宇想把垫子拖走，这时峻玮看见后，直接睡上去，俊宇拖不走了，小伙伴看见后，都去帮助他，体现了团结协作的精神。本次游戏中锻炼了孩子的爬、钻、举、拉等动作。在不同阶段，小朋友的游戏表现都不一样，从最开始躺在垫子上面到用垫子搭建小房间再到一物多玩，最后到自己创作游戏，循序渐进，简单到复杂，小朋友的思维慢慢打开，成为了游戏的创造者。
第四次游戏：垫子迷宫大冒险
游戏深入：游戏中，安然突然说：“我们把房子修大一些，就可以变成迷宫啦，谁要和我一起来玩？我的一块垫子可不够呀！”在她的召集下，一群伙伴聚在一起开始了迷宫的搭建……
在“迷宫小分队”的影响下，加入迷宫搭建的小朋友越来越多，渐渐地几乎整个班级的孩子都加入了游戏，垫子迷宫的建设初具雏形，孩子们开始在迷宫里探险。
遇到问题：
问题：
1.垫子会一碰就倒下来，不牢固。
2.在迷宫里面会与小朋友撞到，路线不明确。
一起讨论：
解决问题：
1.设计迷宫路线图
2.用凳子、胶水、楼梯、尖尖的标志桶、积木固定垫子……
教师反思：
《指南》社会领域目标指出，幼儿要“喜欢并适应集体生活”。3、4岁的孩子对群体活动逐渐产生兴趣。上幼儿园几个月来，我班孩子的集体意识明显增强，他们愿意主动和伙伴一起尝试进行团体游戏，并在游戏中融入自己的生活经验。
垫子迷宫搭建完成后，孩子们快乐地在里面奔跑、嬉戏。同时他们发现有的小伙伴把垫子撞倒了而没有扶起来。于是在游戏分享环节，孩子们积极动脑，提出了不少解决办法。这样一来，他们对下次的游戏更有期待了。
游戏价值
本活动由垫子引发一系列有趣的体育活动，引导鼓励幼儿去大胆尝试。在获得初步的感性认识之后，通过变换垫子的摆放方式，增强了活动量与活动难度，探索出了新颖独特的游戏。
把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，关注幼儿的发展需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达，游戏点亮孩子的快乐童年！