小螺母，大建构
游戏是幼儿的天性，是幼儿特有的生活和学习方式，也是幼儿的基本权利，伴随着幼儿成长；探索是幼儿的本能，也是幼儿认识周围世界的重要途径。本学期我们班接触了大型原木建构玩具——螺母积木，螺母积木因其丰富的可变性深受孩子们的喜爱，激发了孩子们对建构的兴趣和热爱。大四班幼儿初遇螺母积木，会发生怎样的故事呢？让我们轻轻蹲下身来，在游戏中发现儿童！
认识螺母
螺母积木由美国著名设计师卡斯·何曼设计的组合积木，它由螺栓、螺帽和拥有各式孔洞的多种木板等大量散件组成，它是一种低结构的建构材料，是安吉游戏材料的一种。特点：这款积木不同于常规积木的最大特点——搭建过程必须使用螺栓螺帽，而非直接堆砌！让幼儿在创造性游戏的同时培养观察、思考、合作、解决问题的能力。
我发现的螺母积木基于孩子们对螺母积木的了解，对螺母积木的种类进行了记录。
小小螺母大创造
看似简单的积木搭建，却蕴含着许多策略、智慧和能力。孩子有着无比的好奇心和想象力，在螺母积木搭建中，他们不断尝试一些新的想法，寻找解决问题的新方法，搭建出了无数精彩作品。
初遇螺母
孩子们第一次来到“螺母积木区”，老师和小朋友们一起认识、了解螺母积木的材料及各个零件的名称，由于孩子们对这些陌生的材料和操作方法都还不太熟悉，所以在游戏前期孩子们还处于不断探索和尝试中，多数搭建的作品也以平铺搭建和简单的拼搭为主，有少部分孩子通过探索用螺母积木组装了简易的小板凳并开心的玩起来，有的孩子在探索过程中能够卖起螺丝来，玩得也是不亦乐乎！
梦涵：”铛铛铛，快来呀，我的小商店开业咯。”
若汐：“卖螺丝了，卖螺丝咯！”
嘉颖：“我来买颗星星。”
梦涵：“好的，你想要几个。”
嘉颖：“我要5个吧！谢谢。”
小女生的世界总是充满了童话色彩，一个小小的螺母积木在她们的眼里可以充当任何她们喜欢的东西。
科学探索
对于大班的孩子来说，他们的科学探索欲越来强烈！圆形成了孩子们最火的话题！
孩子们对圆形可以转动充分展开了研究
因为通过 螺母与螺丝之间的连接，“小车”的轮子可以自由滚动。我希望螺母游戏的投入可以为幼儿游戏提供这样的帮助，实现幼儿让小车开动起来这一想法和愿望。但我将幼儿游戏时选择玩什么、和谁玩、怎么玩的权利交给孩子，让幼儿自己做主。材料投入后，很快吸引了他们的注意，他们开始尝试用新材料拼搭“小车”，我也相信有了材料的支持，他们一定会搭建出会跑的“小车”。
毅豪看到之后，兴趣马上就来了，他说我要把它做成一个小车，接着就开始他的创作！紧接着许多的小朋友也都跟着去做属于自己的小车！
最后他们还进行了一场看谁的小车跑的快的游戏！孩子们游戏中，体验到了，游戏的快乐， 螺 丝、螺母以及滑轮等材料自由搭建、动手动脑进行组合拼接的调和小肌肉的发展，以及幼儿在游戏中的合作与沟通能力。同时也对，圆形可以滚动，展开了深一步研究与探索，丰富了孩子们的科学经验！
遇到的问题
1. 为什么我的小车不跑？
2.为什么我的轮子能够掉下来？
根据孩子的年龄特点，孩子们是比较喜欢富有挑战又有刺激性的游戏，有下面是班级中的郝月宁，她平时是个比较内向的孩子胆子也比较小，她这次能够能够站在小车上来挑战，就是迈出最大的一步！
变形记
孩子们有了对圆形的深入研究，就展开了系列的探索，开始制造出各种各样的小车
建东是我们班非常有创意的一名小男生，他每次在制作作品的时候都非常的认真，这一次他制作好之后非常高兴的让我去欣赏一下，
师：你搭了个什么呀？
建东：我制作了一个切割机，像吧？
师：嗯，很像，你能给我表演一下吗？
建东：可以
建东很高兴很自信的表演起来，最后好小朋友，老师都热烈的给建东鼓掌，建东高兴极了！
其实一个肯定的眼神，一个肯定的微笑或者一个热烈的掌声，都能给孩子带来积极的正能量促进孩子进行游戏
叶宸：“这个地方好像还缺一个东西。”
烨城：“是的呢，缺一个螺丝固定住它。”
叶宸：“我们一起想想办法吧！”
烨城：“嗯，要把螺丝拧紧才行。”
孩子们第一次尝试着合作搭建，一起解决问题。孩子们对螺母积木的初步游戏体验来源于他们以往的经验，与他们之前玩过的积木的游戏经验比较贴近。于是，回到教室后，老师和孩子们展开了讨论。螺母积木和我们之前玩的积木有什么不同？形状不一样，大的积木柜里有正方体，螺母积木里没有，有圆形和各种各样的木板。螺母积木有螺丝和螺母，积木没有。普通积木没有螺母积木的口，不能拧螺丝。对，而且拧螺丝的时候孔要对齐，要不然螺丝塞不进去。是的，必须要拧紧才能行。我还发现了螺母积木可以对称耶！
家硕小朋友平时就酷爱研究飞机、坦克，还有各种各样的武器，这不他就发明了一个新型“战斗机”。“老师，快看我这个飞机上还可以安装武器呢！”家硕兴奋地给我介绍着。
这是家硕第二次拼搭飞机，这次还有他的同伴任叶宸，任叶宸是第一次拼搭之间也是发生了一个小故事，家硕拼完他的小飞机，这时，任叶宸的飞机也拼完了，飞机在跑起来的时候呢，家硕的飞机跑的特别的直，特别的远，而任叶宸的飞机跑几步就转弯了，这是家硕说我的飞机翅是是牢固，你的飞机翅膀没有固定好。
”在建构螺母游戏的过程中，孩子们与同伴一起合作组装螺母积木，大胆想象，设计出多种不同的趣味玩法。
教师反思：同样的游戏，不一样的精彩，小小的工具可以拼出不一样的小天地，总能给我们大大的惊喜，他们在螺母积木区经过不断的探索，对螺母积木有了更立体化、更具有空间感的认识，在游戏中我们看到了孩子们的分工合作、相互协调，以及组装完一个作品后的喜悦与兴奋。
周建东：“老师，看我的武器酷不酷！” 我的武器可以拿在手里用，也可以放在地上用！”孩子们纷纷介绍着自己手中的“宝物”。
这是我做的宝剑，可厉害了！
浩可：“老师，看我设计的大吊车！”“我用了好多块积木，好多螺丝就拼出来了，费了我好大力气才把螺丝拧紧呀。”浩可开心地介绍着自己设计出来的大吊车。
孩子们从看到说、从设计到搭建的这一系列的过程，螺母积木给了孩子无限的创意空间，孩子们在游戏中认真设计，不断地创新，努力调试自己的作品，以自己的方式去感知、发现，获得成功和快乐，真正成为了游戏的主人和知识的主动构建者！
遇到问题
孩子们的想象能力很丰富，通过自己动手尝试，小车上成功坐上了小伙伴，引来了很多其他孩子的关注，都想能坐上小车。于是新的问题随之而来。
问如何能让小车同时乘载多人？
答
涵涵：那就需要有许多的座位才行。晨晨：那用什么板子来当座位呢？
轩轩：我看到有“L”形状的木板很像椅子。
航航：快去找更多的“L”形状的木板吧。
游戏结束物品放回原位
孩子们相互协调、分工合作，一起将拆好的玩具收纳整理好，将不同规格的木板、轮子、滑轮、绳子、螺丝和螺母等，按照大小、形状进行归类摆放整齐。
创意拼搭
一段时间的螺母拼搭，孩子们收获满满，从一开始的平面拼搭—立体拼搭—滚动拼搭。孩子们在组装过程中不仅提高了数量、形状、空间方位、对称、平衡等逻辑思维能力。同时，也发展了同伴之间的合作协商能力、解决问题能力、想象创造能力、坚持专注力。
我搭的是吊车，有长长的手臂，最前面还有钩子，可以用来勾住东西，把重重的东西吊起来。我还用“L”形状的木板做了一个座位。
我搭的是多功能坦克，前面和后面都有炮筒，而且这些炮筒是可以收起来的，这样就可以消灭更多的敌人。
我搭了一辆可折叠滑板车，活动结束时就可以把它折叠收起来，下次再玩的时候只要直接打开就可以啦。
绘画表征 游戏结束后，进入到“游戏故事”环节。孩子们通过绘画的形式记录游戏过程，并进行反思、叙述、表达和分享。
三、游戏活动的特点及价值
（一）低结构材料易激发幼儿创造性游戏行为，促进幼儿发展螺母积木属于低结构游戏材料，没有固定的玩法，从而给予幼儿与材料充分探索的空间，因而很容易激发出幼儿的创造性游戏行为。在“组装单轨车”、“初搭‘框架小车’”、“‘框架小车’升级版”中车子的坐凳探索、车子稳定性及由助推到自推不同的探索过程中，呈现出许多问题情境，正好与大班幼儿乐于迎接挑战、解决问题的心理特点相契合。
（二）幼儿自主发起的游戏，蕴含着丰富的发展价值
1.自主探究，提高了幼儿解决问题的能力游戏中，幼儿先后遇到了单轴小车不形象、不好玩、乘坐人太少，框架小车不稳定、松散，缺少方向盘、小车座椅硌屁股、前进不顺畅等问题。这些问题有来自教师的提问，有的来自同伴的建议，更多的则来自幼儿在游戏中自然而然产生的需求。为了解决这些问题，幼儿不停地与同伴合作探究，多次反复操作。游戏不断推进的过程中，孩子们都专注投入在游戏里面，每次都完整地经历了“发现问题一提出猜想一行动验证一解决问题”的探究过程。同时持续获取新的经验，内化后的经验又被幼儿灵活运用于后续的新问题中。
2.培养了幼儿的学习品质我看到了孩子们在游戏中遇到各种问题的时候没有退缩和放弃，而是带着问题动手操作、对比观察、一点点地调整，主动探索，不断试误，变现出坚持不懈、敢于探究和勇于尝试等良好的学习品质。在游戏讨论环节，幼儿讨论热烈，我看到了他们主动思考的学习品质。
（二）教师的支持与反思
1.细致观察，捕捉学习生长点教师通过细致观察幼儿在游戏中遇到问题、解决问题的过程，对幼儿学习生长点进行捕捉。教师始终将幼儿的想法放在首位，保护孩子的好奇心、求知欲。
2.多元支持，持续推动探索在游戏发展的进程中，教师充分尊重幼儿的年龄特点，根据各阶段遇到的不同问题，分别通过问题引导、组织讨论、调动经验、拓宽思路等途径，给予幼儿多元化的游戏支持，帮助其拓宽经验，加深思考，推动游戏水平进一步提升。
3.家园共育，助推幼儿学习品质双向提升通过家庭教育指导等方式，将幼儿在游戏过程中所获得的主动探究能力、问题解决能力、耐心和坚持不懈等学习品质，延伸到家庭生活中的各个方面，实现幼儿学品质的良好养成。
（三）进一步支持策略 在持续一个半月的探索实践中，幼儿乐此不彼。想象的力量一旦开启就惊喜不断。游戏是幼儿天性，也是最重要的学习方式。探究是幼儿本能，也是认识世界的重要途径。让我们轻轻蹲下身来，给予孩子向上、向善、向美的力量，在游戏中发现儿童、相信儿童、赋能儿童。