同谱华章绘锦绣，共育桃李绽芬芳——一年级语文大教研活动

教研组长金丹老师阐述《雪地里的小画家》设计理念。

《雪地里的小画家》是一首富有童趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，充满儿童情趣。最初组里老师共同商量以这篇课文作为这次大教研的内容也是充分考虑学生的兴趣和符合现在的季节和天气特点。第二课时的教学思路是以紧紧抓住课文内容，逐句提取课文信息，同时随文识字来进行的。

以“下雪啦，下雪啦！”开头，感受雪天的快乐，全文贯穿着对不同语句朗读感情的指导。朗读课文中，能够逐步梳理文本信息，在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。学习语言表达方式，提高孩子们语言表达能力，也联系生活学习了冬眠等知识。

王彦老师认为这节课教学重点是多种形式读课文和随文识字，课堂上通过老师范读、男女生对读、优秀学生领读以及齐读的形式让孩子在反复诵读中体会儿歌的韵味。在随文识字方面，王彦老师设置了“雪中漫步”“加一加找朋友”等趣味游戏。

但在实际的教学中，仍存在许多不足之处，比如:第一，在学生寻找多音字的环节，应该多一些耐心，在大家找到正确答案的同时，再让没有找到正确答案的同学来说一说，确保每个孩子都能学到这个知识点。第二，在课堂把控方面，有个别孩子没有举手就回答问题，应该正确引导，帮助孩子在一年级养成良好的课堂习惯。第三，深刻意识到吸引学生的注意力和积极参与，是提高课堂效率的关键，也要确保内容的充分，让每个孩子都能够有所收获。

任梦园老师认为在本课的教学中，为了调动起学生对课文的兴趣，运用创设情境的方法，用生动活泼的语言把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。不足之处：只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为她努力的方向。

吴心如老师评价:

梦园老师的课程，课前的复习导入做到了与前面知识的连贯。各种小口号训练有素，运用到位。课堂游戏的加入，更吸引孩子们。不过建议PPT形式可以简化些。

王彦老师的课程，教学体态到位，声音抑扬顿挫。充分运用教育机智来处理课堂问题。教学生字时，找“朋友游戏”生动有趣。学生自评环节，再加深引导下。课堂朗读，学生感情充沛，可以加入采用一问一答的方式，让课堂更加活跃。

张碧莹老师评价：

王彦老师在上课时对学生的评价非常及时，鼓励和奖励机制都很到位，如鼓励的话语、奖励贴纸就在手边等细节。王老师上课语言亲切，亲和力强。平时说话轻声细语，但课堂爆发力很足，一上课就充满了能量。在课堂的各个环节教学中，问题设置得合理，有教学支架。让学生在学习的过程中逐步掌握知识，自然而然地发生。拓展环节仿照课文说一说设置得很好，出示的图片让学生能够很好很快地理解意思说一说。识字游戏是王老师的设计亮点，用字卡的形式和同学们一起找朋友，并借助学科融合，让学生分清左右。课后练习题在课堂上就解决。作业设置符合学生特点。

任梦园老师的课堂一直都贯穿着有趣的游戏和精彩的PPT展示，充分抓住学生的兴趣点和注意力。板书精美，设计上一定花了很多心思。

之后，贺谊萍主任进行引领提升。贺谊萍主任对此次语文大教研活动的开展给予了肯定。回首来路漫漫，矢志不改初心。时光记载着辛勤与劳动，见证着收获与成长。全体语文教师团结协作、真抓实干，立足课堂教学，努力实现教学高质量、课堂高效率，全面提高学生的语文素养，圆满地完成了本学期的教研教学工作。

贺主任为两位授课老师颁发奖状

最后，一年级语文组开展《语文课程标准》测试，《语文课程标准》要求老师把握好目标，在教学中落实培养学生的核心素养，使语文真正成为“培根铸魂，启智增慧”的作用。老师们认真作答，将《语文课程标准》要求融会贯通，融入到教学思维当中