课程起源
某天一节绘画课，孩子们说：童老师的肚子好大哦，👦🏻：我妈妈也怀小宝宝了，肚子也好大。👧🏻说：那我妈妈为什么肚子不大呢？大家你一言我一语说得非常起劲。还有的说，我爸爸肚子也大呀，是不是里面也有小宝宝？于是我们抓住幼儿兴趣点，一场生命的探秘之旅就此展开了……
主题目标
1.对自我生命的起源感兴趣，初步了解人生命的由来。
2.知道是妈妈的子宫孕育了自己。
3.初步了解胎儿在子宫内成长的粗浅知识。
4.通过活动，体会妈妈怀胎十月的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。
猜想大集合:我从哪里来？
讨论：我从哪里来？
哈哈，小朋友们真的是奇思妙想啊，让我们去找找答案吧！
我是怎么样长大的？
生命小调查
班本课程开展前，我们用调查表的方式，记录下我们的猜想，现在一起分享我们调查表吧！
我的成长过程
在调查梳理中，孩子们了解了自己的成长过程，针对孩子们的问题，我们一起查阅资料、看书，通过多种形式寻找答案。
爱的奥秘知多少？
看一看
绘本《小威向前冲》直观地解答了“我从哪里来？”这个问题。通过阅读绘本，孩子们了解了原来我们是由精子宝宝和卵子宝宝结合而成的，没出生前我们都住在妈妈肚子里的小房子里。
想一想
原来我们都是从妈妈的肚子里生出来的，没出生前我们都住在妈妈肚子里的小房子里。
听完故事后，新的问题又来了……
天天：“小威”住在爸爸的身体里。
轩轩：“小娜”住在妈妈的身体里，爸爸和妈妈相爱后。
元宝：“我们就是这样诞生的啊！”
糖宝：我小时候又是怎么样的呢？
画一画
从绘本中孩子们了解到了孕育的过程是非常奇妙的——从一颗圆溜溜的受精卵，逐渐成长到“婴儿呱呱落地”。孩子们也用自己的方式记录下了自己听到的，看到的……
体验孕妈妈👩🏻
“怀宝宝到底是什么感觉呢？”孕妈妈的肚子那么大，真的很很多事情都不能做吗？为了解答孩子们的这些疑问，我设计了《今天我来当孕妈妈》的活动，让孩子能够切身体会到妈妈孕育宝宝时的辛苦。
穿鞋子、接水喝，干啥都实在是太不方便了，老师，我觉得这个“宝宝”在我肚子里我不高兴，处处都要小心……
怀孕很辛苦
需要被照顾
一天的“孕妈体验”活动，在孩子们或兴奋，或开心，或紧张的心情下结束了，回到家大家纷纷跟爸妈分享着自己一天的所感所想。
通过这个活动，孩子更加体会到妈妈怀孕时候的不易:在怀宝宝时，连最爱吃的雪糕汉堡包都不能吃了、睡觉也不好，并且腿会浮肿，出行也不方便，非常的辛苦，孩子们也萌生对妈妈的感激之情。
宝宝出生了怎么办？
“宝宝出生需要准备什么呢？”大三班班的小朋友们对此集思广益,小朋友们都清晰的表达了自己的想法。
我们的收获
👶🏻孩子的收获：
一个问题引发的课程探索，孩子们通过自主调查、探究、实践去习得课程内容。他们从以往课程的学习者、追随者和参与者，跃然转变为课程的发起者、主导者和研究者。他们的参与课程的态度变得积极，他们的课程探索变得更加真实，他们的课程获得也更加深刻与饱满。
🧔🏻👩🏻家长的感悟：
以前孩子也问过我类似的问题，我总是不知道如何回答或者敷衍应付。直到我们班这个班本课程的出现，我发现和孩子聊生命、聊他们从哪里来的话题原来也并不像想象中那么难。老师通过主题渲染、活动、游戏等，帮助孩子们积累了许多关于生命的经验。在家里我们通过和孩子读一读绘本、聊一聊他们像谁，我们与孩子的亲子关系也更加亲密了！
👩🏻🏫对教师的启示：
我一直以为孩子的学习、孩子的经验习得是老师教出来的，直到我遇到这个回答不了的问题。在新课改理念的支撑下，在与团队的集思广益下，我决定将这个问题抛回给孩子，让他们通过自己的能力去解决自己的问题，而我们只是默默地在他们需要帮助的时候成为他们学习的伙伴。
生命教育一直是孩子成长过程中非常重要的一堂课，从阅读绘本了解“我的诞生过程”，到体验孕妈妈，最后为“宝宝”准备出生的物品。孩子们感受到了生命的可贵与照顾生命的不易，并从中产生共情，体会到父母在长期培养自己的过程中所付出的艰辛，逐渐意识到关爱、理解父母与老师以及身边的朋友，进一步萌发了爱与责任心。
