根据《3-6岁儿童学习发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。而操场边上的轮胎，虽然是生活中的废旧材料，不仅环保而且能锻炼幼儿多方面的综合能力，对于幼儿动手动脑的创新能力都有很大的促进作用。在最早投放时小朋友都很爱去“玩滚轮胎比赛”的游戏，但是随着时间的推移，小朋友玩轮胎的兴趣渐渐少了。因此为了重新激发他们玩轮胎的兴趣，反省了之前的教育方式，准备更换一种自由探索的方式，发挥小朋友们的想象力和创造力。让小朋友自己去尝试玩法，制定规则，从多种方式尝试着玩，最后分组分工自主选择，自主搭建。不仅搭建玩，还能创设情景玩。
今天一到户外，我就带领小朋友直奔轮胎区，潜移默化的将孩子的关注点吸引到轮胎上来。随后，便问：“小朋友们，你们今天打算玩什么呀？”小朋友看到旁边的轮胎说：“玩轮胎。”我一听，目的达到，便让小朋友自己去拿轮胎，先自由玩了起来。
小朋友一开始每人一个轮胎进行一些简单的玩法，他们进行了跳，走，钻，滚，等单一的玩法之后，在老师一直鼓励引导下，“轮胎还可以怎样玩才能更好玩呢？”最后，经过小朋友们的讨论，他们想玩“打地鼠”的游戏，于是增添了泡沫棒，新游戏开始了。
游戏：“打地鼠”
指导策略调整：为了增加游戏的趣味性，让小朋友们自己讨论，增加了他们玩轮胎的兴趣。
第二天户外活动时，没等我说，小朋友自己提出要玩轮胎。有了前一天的经验，这次玩起来得心应手。只见他们分成男女两队，各自用轮胎搭了一座“轮胎山”进行攀爬。
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男生队最先搭完，但是爬了两下“轮胎山”倒了。
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经过他们的认真观察，终于找到问题的所在，原来下面的轮胎有的大有的小，高度不一样，所以才会倒塌。于是又把下面的小轮胎通通换成大轮胎，最上面放小的，这样就牢固多了。
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“轮胎山”搭好了，小男生们排队体验自己的劳动成果，好开心啊！
小女生也不甘示弱，不一会儿也搭好了，也开始爬起来。
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这时，子涵看到旁边有一个轮胎滚筒说：“这是我新买的浴缸，你们谁来洗澡啊？”小女生们都争先恐后的想尝试。子涵又说了：“你们先爬过这座山，然后才能洗。”就这样由单纯的爬山，变成了爬山洗澡。
行为解读：在这个游戏过程中，幼儿利用轮胎来进行搭建游戏、以物代物，体现了幼儿的创造能力。幼儿在游戏中自己创设情景，是社会能力的体现。随着问题的出现，幼儿通过观察思考解决问题，使游戏能够继续进行下去，说明幼儿能够积极动脑达到自己在游戏中的需要。
《3-6岁学前儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿的学习是“直接感知、亲身体验、实际操作。”，我想，本次活动充分体现了指南的精神，不断追随儿童发展，不断引发儿童学习，不断提升儿童经验。这不仅是一次师幼共成长的经历，更是一次儿童生命中不可或缺的经历。
游戏小结：游戏活动是幼儿最富有代表性的活动，它对儿童的身体和心理各方面都有重要的发展价值。展示幼儿游戏的多维性，从而促进幼儿学习与发展。但是每个孩子的发展都是不一样的，我们该如何帮助不同水平的幼儿得到发展。带着对这些问题的思考，我们将继续踏上轮胎的探索之旅。
编辑：张艳平
审核：马晓岚、韩晓琳