教与研携手  学与思并肩

—伊宁县幼儿园专题教研

　　为继续贯彻落实《幼儿园保育教育评估指南》和《 3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，促进学前兼职教研员与保教主任专业能力提升，检验教师学习文件的效果， 提高学前教育队伍的专业素质，第一项活动是开展学前专业理论测试，对于兼职教研员及保教主任来说,这既是一次进行反思的机会,也是积累经验的有效途径。

       测试采用全程闭卷的形式，大家秩序井然，态度端正，认真答题，通过理论知识考试，客观的检验学习成效，从而真正把理论学习成果内化于心、外化于行。

“几度冬意浓，最是阅读香；捧书于手，悦享于心”。智慧阅读是一门艺术，也是一种技能，阅读是人成长的必由之路。作为教师想要给幼儿一碗水，自己必须要有一桶水，甚至是源源不断的活水。本次主题教研活动第二项内容以“共读好书·案例分享”为主题，开展了教师好书分享及《评估指南》背景下案例分享活动。在分享交流中，老师们围绕所读书籍的精彩内容从不同角度畅谈了阅读感受，游戏案例分享中教师们立足于幼儿真实的游戏，运用过程实录，通过现场倾听、分享与解读，还原了幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为。有效提升了教师们对幼儿游戏开展、游戏介入、游戏观察、游戏材料等方面的新认识。

工作室成员杨静老师以PPT的形式，分享了《孩子是脚   教育是鞋》这本书——她分享作为老师我们应该做孩子成长路上聪明的引领者，凡是孩子自己能解决的问题，我们应该选择信任放手让孩子自己去判断，物解决，允许孩子犯错误，让孩子在失败中自己总结经验教训，犯错误是孩子成长过程中的必修课，教师只有做个有心人，充分发挥幼儿自主能力，适时指导，让幼儿成为最好的自己，幼儿才能快乐健康的成长孩子就是那只感受、有使命、有需求的脚，教育者就是给这样的脚造鞋的人，我们要造出适合孩子的教育，要充分的感受孩子，了解孩子，研究教育使我们成为有感受力，尊重孩子需要，能力高超的制鞋人，尊重孩子每一个活动设计，每一个课程的开展都要尊重孩子的发展和需求。

伊宁县巴依托海镇兼职教研员兰亚君老师分享的是大班室内自主游戏“乐在棋中”，在活动前通过问卷调查询问幼儿知道的棋的种类，活动中通过开放性问题，让幼儿推测、讨论，最终得结果。在观察中发现教师不急于介入，幼儿刚开始不知道如何下棋和谁先下棋，通过交流讨论幼儿通过扔筛子，猜拳等方式，在活动中教师只是引导者和观察者，幼儿才是游戏的主人，教师保持积极乐观的情绪，以和蔼可亲，支持性态度和行为支持幼儿活动，活动后幼儿不仅学习了下五子棋并知道了棋艺礼仪。

工作室成员勉玲老师，根据《幼儿园保育教育质量评估指南》中环境创设的考察要点进行分享，勉玲老师讲到环境创设要关注到儿童的学习成长的过程；体现低结构游戏材料的多元、互动、有效的使用过程；体现出儿童与环境材料互动的过程；体现出师幼共同协商、共同实践的过程。

《幼儿园自主游戏观察与记录》《学前儿童数学学习与发展核心经验》《游戏·学习·发展》《观察儿童 解读儿童》《走进评价  走进教研》《从头到脚玩绘本》《自主游戏》等等好书共读与案例分享不仅为教师们提供了相互学习、共同成长的机会，也开启了老师们智慧的锦囊，大家积极地将各自在读书过程中的所思、所感、所悟，以及多层面对孩子们的自主游戏进行分析与解读，聆听孩子的声音，解读孩子游戏的行为，努力成为孩子游戏的忠实追随者。我们在感悟、互动、交流中互相启发、互相学习。

伊宁县教育局教育教学研究室教研员马倩老师对好书共读和游戏案例分享活动进行了总结。希望每一次读书分享交流活动，能帮助大家学习多种有效的师幼互动策略，在与幼儿互动过程中，要学会转变教育观念。需要全体教师以本次读书分享为契机，继续从书中汲取营养，开阔视野，丰富知识，使教师成为“有思想的教育者”，学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。

为更好的推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，让孩子在游戏中获得真学习和真发展，提升幼儿园游戏活动质量,第三环节以“室内游戏材料的投放与教师的支持策略”为主题的教研活动。所有教师分成四个小组围绕“室内自主游戏区的种类划分，材料的操作性不强该如何调整，小中大班常见游戏材料，投放材料遵循的原则”等方面展开研讨交流，并用思维导图的方式梳理总结，大家分组围坐在一起，各抒己见，踊跃发言，研讨气氛十分热烈。经过充分的研讨交流，各组选派中心发言人进行分享。

　　经过40分钟激烈的讨论，各组中心发言人代小组分享研讨的内容，并结合实际工作按从不同角度进行分享和讲述。分享结束后，伊宁县教育局教育教学研究室教研员马倩老师将不同年龄段相同游戏材料清单进行纵向对比，带领教师集体讨论材料清单适宜性。