观察时间：2023年10月13日
观察地点：户外
观察对象：孙秀卓、胡胧悦、孙语妍
观察教师：田应新
观察背景：户外活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。《幼儿园工作规程》总则第三条规定：幼儿园的工作是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。通过户外活动可以促进幼儿的身体发育，增强体质；探索世界，增强幼儿的好奇心和智力发育，促进德智体美劳全面发展。尤其是当今社会幼儿往往居住在城市中，无法接触到大自然，因此幼儿户外活动更显得尤为重要。
同时，为了增强活动的趣味性和培养幼儿的动手能力、创造能力，幼儿户外活动的道具提供一般以就地取材、发挥想象、勤于实践、勤俭节约为原则，减少获取难度，最大限度地支持幼儿通过实际操作、亲身体验进行活动。
行为描述
卓卓首先开始了第一次游戏尝试，悦悦和其他的小朋友正在兴奋地观察，部分小朋友拿着多余的篮球练习，希望一会儿取得更好的成绩。
卓卓深吸一口气，奋力向前投出篮球，但是他的成绩和他的期望并不相符，他失败了。
卓卓投完球后，悦悦排在第二位尝试了投球，但是很遗憾也失败了。接连两次的失败让他们迷惑不解，悦悦上前查看铁罐，发出疑问：“是不是铁罐太重了？还是我们的力气不够？”其他的小朋友也从后面向前查看，大家议论纷纷，猜测失败的原因，并纷纷提出自己的解决方案。
就在大家互相争论无法得到解决方案时，语妍提出了自己的观点：“是不是我们投球的距离太短了，我看老师之前放映的视频中投球的人离目的地很远，而且球飞的更远或许会更容易控制方向。”
卓卓说：“老师的视频中确实离得很远，我觉得妍妍说的对。”
妍妍说：“我需要一个人在旁边帮我看着方向，如果对不准，可能也不会打中。”
卓卓自告奋勇地承担了这一角色。妍妍拉长了球与铁罐之间的距离，但是她的尝试并没有成功。
卓卓决定再试一次，其他的小朋友也轮流参与了远射程的投球，但是都没有成功。
小朋友们议论纷纷，连接多次失败的尝试让他们感到沮丧，卓卓说：“要不然这次我们离得近再试一次吧，如果这样都不行，我是真的没办法了。”大家表示赞同，这次，他们缩短了距离，篮球终于打倒了铁罐，小朋友们都很开心。
行为分析
1.保龄球游戏是考验单人力量的游戏，但是保龄球如何控制方向，投掷时如何集中铁罐都需要幼儿与同伴进行思考协作，在遇到困难时要集思广益。在这场游戏，幼儿们不仅提高了身体素质，更进行了一场脑力的合作与交锋。
2.幼儿能根据生活中的经验以及老师给予的信息中获取解决问题的灵感，通过模仿和自身经验的积累解决问题，挑战高难度的游戏成功后，更提高了自尊心和成就感，获得正反馈，从而在下次游戏中更加大胆提出自己的想法。
后续跟进措施
1. 根据游戏内容因地制宜。因为部分游戏，例如保龄球游戏有适当的难度，幼儿们普遍对这类游戏感到陌生，游戏前应当进行必要的游戏知识解说令幼儿有初步了解。
2. 户外游戏有场地大小有一定要求，因此事前要对场地进行清理，保证场地上无污物、无杂物，进行户外活动前对天气有一定了解，尤其是冬季，防止雨雪天气与户外活动时间冲突，在各个方面保证孩子的安全。
3. 游戏中出现难度过高，游戏进程卡住或孩子们不愿动脑，怠于解决问题时，教师要积极下场干预，但在游戏难度不足以使幼儿感到无法解决时，应当只给予适当引导，培养幼儿思考和自主探索能力。
4。应当对活动进行全程记录，针对表现出众的地方应当给予表扬，培养正反馈。对于不足之处引导孩子们进行反馈提升，让孩子思考如何解决，培养自主思考解决问题的能力。