双减，在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“减”作业但不能“减”教学质量。
对于一二年级的小学生，进入小学，要让他们从小朋友慢慢转变为小学生，需要有“力”支撑。这个力除了上课正规，还要有辅助物，作业就是其中一项，当然，一二年级不允许有书面作业，那么怎样才能布置有吸引力的创新作业才是低段老师要研究的方向。
本次由一年级张丽荣老师和二年级张睿老师对创新作业进行汇报。两位老师从以下六方面阐述了创新作业的设计理念和操作方法，展示了优秀的学生作业。
设计趣味性作业
教师要结合学生熟悉的生活实际，选择学生身边的、感兴趣的事物，激发学生的兴趣与动机来设计作业。
设计探索性作业
新课标强调，学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。所以教师应该根据学生已经理解、掌握的数学知识，设计有探索意义的作业，培养学生思考、观察、操作和合作的能力。
设计生活性作业
陶行知先生认为“在生活中找教育，为生活而教育”，这种“社会即学校”的教育观点告诉我们，数学作业也应将触角伸向学生生活的每一个角落，作业设计可以与家庭生活、社会生活结合起来。
设计整理性作业
单元知识学完之后，为了更好地让学生对本单元知识进一步掌握，梳理形成知识网络，引导学生做数学小报或思维导图。极大地提高了学生对知识的梳理能力，使他们乐学而不厌，树立了成功的信心。
设计亲子互动性作业
在游行中增加数学学习的趣味性，在互动中增进亲子关系，让家长了解学生在校学习情况。
设计节气性作业
这种类型的作业，让学生在对节气了解的同时，又解决了生活中的实际问题，极大的激发了学生学习数学的兴趣。
两位老师汇报结束后，马骥组长给予评价，教师要精心设计作业，让学生在学习知识的同时，个人能力和数学素养也得到提升。这样的实践作业才是有价值、有效果的，才是真正的高效学习。
最后，白书记对本次教研进行总结，白书记肯定了数学组的教研形式，这样的教研是有效的教研，希望各位老师能在每次教研活动中吸取经验，以此提高自己的教学能力。并对数学创新作业的发展予以衷心的祝愿。
一次教研，一次收获，更是一次成长，相信在学校领导的指导下，通过我们坚持不懈的细化、不断创新、不断成长，数学教研工作会更上一层楼。
制作：杨萍
初审：马骥
终审：黄瑞