垦利区第三实验小学教育集团全环境育人联合教研活动（数学专场）暨《基于核心素养的图形与几何专题实践研究》课题课例展示活动

垦利区第三实验小学教育集团全环境育人联合教研活动（数学专场）暨《基于核心素养的图形与几何专题实践研究》课题课例展示活动，于12月13日在垦利区第三实验小学顺利举行。

　　垦利区第三实验小学的张丽娜老师和垦利区董集实验学校（小学部）的刘峥嵘老师带来同课异构《面积与面积单位》。两位老师通过让学生动手摸一摸激发学生的学习兴趣，在学习面积的概念时，学生通过自主探究活动，经历了知识形成的过程，在实践活动中，学生感受到了什么是面积，并在老师有层次的习题设计中，不断完善概念。在这个过程中，张老师和刘老师善于引导学生用准确的语言来描述概念，使我们感到概念的形成是一个水到渠成的过程。

区教育科学研究中心王延林老师结合课例进行点评。

首先从定性和定量两个方面理解面积的意义，定性描述：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。定量表示为：有多少个面积单位，它的面积就是多少平方厘米（平方分米、平方米）。

在学习面积单位时，要确定好以下四个问题：1.要准确表示这个图形面积的大小，就需要有什么？（面积单位）；2.面积单位应该是什么？（面）；3.这个面是什么形状的？（正方形）4.这个正方形的边长是多少？（1厘米）这样，规定就忽之欲出了。

为什么正方形的边长是1厘米？这是因为我们想知道这个长3厘米，宽2厘米的长方形的面积是多少，如果是想知道桌面的面积或地面的面积就不合适了。要突出面积单位的测量作用：只用1平方厘米一次一次去量，不要急于优化，从而便于从定量的角度总结面积的意义。

桃李不言，下自成蹊，是对教育的坚守；蜡炬红烛，照亮星空，是对教育的执着。作为教师，任重道远。我们将立足课堂，更加深入研究图形与几何专题，深耕教学艺术，努力为学生提供更加开放、更加自主、更加生动、更加高效的课堂！