今天是2023年12月13日，是国家公祭日。在这样一个十分特殊的日子，我们要永远铭记那段被同胞鲜血浸透的历史，不敢忘，不能忘！
居安思危 戒奢以俭 勿忘国耻 吾辈自强
今天同样也是西安国培计划的第十二天，我们有幸请到了李富强教授为我们授课，李教授的授课题目是《教学如何相长：中学物理教师的教学反思》。
李富强：理学学士（物理学专业）、教育学硕士、科学教育学博士。西南大学教师教育学院教授、西南大学科学教育研究中心主任助理、《物理教学探讨》杂志编辑，德国马克斯普朗克科学史研究所（MPIWG）、英国剑桥李约瑟研究所(NRI)访问学者。研究方向为：教师教学反思与专业发展、物理教育、科学史。主持项目多项，参与编写“司南版”中学《物理》、《物理教育学》、《科学教育学》等教材，发表论文30余篇，出版专著1部。
李教授首先用“驾驶技能的习得过程”与“教师的专业的成长过程”进行类比，用通俗易懂的方式旗帜鲜明地提出：反思是教师专业素养提升的有效途径。一针见血地阐明了教学反思的重要意义。然后进行了灵魂发问：今天，您反思了吗？
李教授从下面的几个问题出发启发老师们结合自身情况进行反思并做出相应回答。老师们认真聆听并积极回答问题。
李教授从“教学反思”的定义出发，结合自身的研究成果。通过对调查结果的分析，多角度地对“教学反思进行了诠释。
对“教学反思”进行定义
反思日志应聚焦在物理教学技巧角度
对教学反思内容的说明
李教授从“跨学科实践”的角度，向我们分享了他们团队的一个典型案例，供我们参考。
李教授阐述对“跨学科实践”的理解
反思要有针对性
教学反思内容涵盖面广
李教授结合自己对国际上上所有的教材分析，给我们分享了一种全新的物理体系思考模式。
用生动形象的语言分享另一种物理观念
从《论语·学而篇》中论述教学反思的内涵
国外学者对教学反思内涵的解读
教学反思内涵的小结
案例1：胡克定律
提出问题：该位老师的教学反思应如何给予评价？
教学反思的多层次评价（反思的深度）
案例2：升华与凝华
李教授对这节课结合设计改进过程进行了三点评价：1.有意识地在培养学生的能力；2.不仅用传感器说明“吸热”，还利用了酒精灯加热以产生认知冲突，利用对比加深学生的认识；3.可用“探案”式的导入提前，而为了体现“跨学科实践”内容放在了后面。
李教授提出我们需要更多地在实验层面进行改进，合理地利用信息手段和数字化工具可以更好地进行实验教学。
李教授为我们展示了一些典型的物理试题，让我们深受启发。
看似求质量实际是求大气压力
案例3：教学反思
在培训中，大家认真聆听，积极参与讨论，纷纷表示在李教授的讲座中收获良多。