为切实落实“双减”要求和立德树人根本任务，深入研究小学道德与法治和小学综合实践学科“示径课堂”教学范式，推动学科教师素养的提升，一场“示径”教学专题研讨活动在丹阳市实验小学展开。老师们为了此次活动做充分的准备，精心备课，细心打磨，力求呈现一节完美且独具特色的课堂。
❤️课堂示范 共同成长
首先界牌中心小学的赵奕文老师展示了《神奇的纸牌》这一节综合实践活动课，赵老师设计了一个看似不可能实现的任务，巧妙地调动起学生挑战困难的积极性，引导学生通过观察、比较、分析和实验来探究纸牌承重的秘密。学生在小组合作的实践中掌握了研究的方法，在组内和组间的交流中感受了沟通与合作的乐趣，建立起初步的工程思维，培养了发现问题解决问题的能力。这一节展示课向所有听课老师呈现了综合实践活动课堂是如何在趣味化的情景中，用具体可操作的实践活动引领学生收获知识、发展思维、提升能力。
谢理敏老师执教《屹立在世界的东方》一课，从四个方面展开课堂教学：一块碑的导入，一首歌的激励，一些场景的描摹，一种精神的传承。她首先从朝鲜桧仓郡人民英雄志愿军烈士陵园纪念碑上的四个字“永垂不朽”导入，引出一段历史。接着讲述1950年朝鲜领导人金日成向毛主席发来一封信，烘托当时的时代背景，在这样的情况下，新中国到底能否出兵支援朝鲜呢？设置议题：战还是不战？通过学生的小组合作交流，形成统一意见，再进行辩论，最后听毛主席的谈话，我们知道中国必战的理由。接着通过一首战歌，进一步深入感受中国志愿军入朝时雄赳赳气昂昂的气势和保家卫国的决心。最后谈一谈令你印象最深的场景，从这些故事中体悟到抗美援朝精神，并永远延续这种精神。课堂环节紧扣抗美援朝精神，保家卫国这一主线，重难点突出，设计合理。学生课堂习惯非常好，每个人都能积极参加，课堂效果较好。
❤️课堂研讨 教学阐释
首先由界牌中心小学的陈卫东主任作了主题为《“课”随童心，“程”现精彩》的讲座，以《神奇的纸牌》一课为例，向与会的老师介绍了小学综合实践活动课的跨学科学习设计。陈主任深入剖析了一节综合实践活动课是如何逐步打磨的，从选题思考到主题的系统开发，到具体课时的目标确立、课堂环节的呈现无不体现教师的专业与用心，“课程”因“我们”而精彩！
张玥旻老师作了《以史为思，示径先行——历史板块的示径教学策略》的讲座。讲座首先介绍了我校推进示径课堂的工作。再围绕“目标精、过程活、效果实”的丹阳市统一要求，紧扣历史板块特点，提出了我校的示径教学策略。最后从精神线索、教学议题、资源拓展等方面对谢老师执教的《屹立在世界的东方》这堂课进行了课堂阐释。谢老师的课用抗美援朝精神这一条主线串联全课。从不畏强敌、革命英雄主义、同心协力、国际主义这四个精神深层解读。接着引领学生紧抓知识主线展开一种探究的学习。最后通过了一首歌、一段视频、几张图片，呈现当时抗美援朝丰富的事例，体会志愿军战士的革命英雄主义精神。阐释内容脉络清晰，层层递进。
❤️课堂提升 专家点评
教师发展中心彭静老师作了《示径导学，活动育人》的讲座。她从四个方面提出了丹阳“示径课堂”的改革宗旨。1.一堂好课的核心：以学生为本。课堂立足点应是提高学生的学习效力，提升学生的学习素养，示径课堂不是一种模式，而是一种理念，一种导向，一种方法。“好课”的共同点是学生小脸通红，笑口常开，小手直举。好课最大的核心就是以学生为本，以知识掌握变成素养发展；从结果获得转变成感悟习得；从量化评价变成个性评价。2.素养培育为先。老师需从能力，方法，观念三方面培养学生基本素养。打开学生基本的思维方式、帮助学生找到解决问题的路径、并教会学生学科工具的使用。3.创新意识为优。在此彭老师结合“玩纸牌”的游戏，表扬实小的学生创新意识和创新能力都很强。4.兴趣培养为重。培养学生对这门学科的兴趣，培养学生探究、体验的兴趣，运用学习方式深入学习的兴趣。最后彭老师进一步提出关于课改的要求，强调一定要合作学习，一定要多去实践。缩短嘴和脚的距离，因为想都是问题，做才是答案。