研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。为推进“双减”政策的落实，提升教师命题和作业设计水平，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的，12月13日下午，淮河路小学教育集团开展了数学学科单元命题设计交流与研讨活动。参加活动的有集团校教师代表及淮河路小学全体数学教师。
淮河路小学一至六年级教研组教师代表依次分享单元命题设计。
卢彦超老师代表一年级数学组分享了《认识钟表》单元命题设计。在本次的设计中，教师弱化学生写的过程，强调学生的动手操作和思维过程以及活动测试，让学生在游戏体验中完成学习经验的检测。
丁昱心老师代表二年级数学组从命题依据、命题设计及说明、拓展延伸、反思感悟四个方面进行汇报交流，命题结合课标、教参、教材及学情，以核心素养为导向，兼顾群体特点与个体差异，题目具有针对性与实效性。
李智慧老师代表三年级数学组分享了《简单的时间计算》命题设计。结合课标要求和核心素养要求、学生的学习基础，详细地介绍了本次命题的立意、体现的思维进阶以及呈现的策略和方法。
杨笑婉老师代表四年级数学组分享了《大数的认识》命题设计。首先结合课标、教材、教参明确要求及要落实的核心素养，详细阐述了命题依据，接着从命题立意、思维进阶、策略方法具体阐述说明了评价任务，并介绍了题目的拓展延伸，最后进行反思并提出改进措施。在命题的过程中，紧扣教材、课标，注重发展学生的思维和能力，让核心素养真正的落地、开花！
魏鑫鑫老师代表五年级数学组从命题原则、命题依据、试题设计这三个方面分享了《位置》单元命题设计。她以杭州亚运会为大情境，从单元学习目标出发，结合课标确定评价目的。命题设计注重题型的层次性，确保不同层次的学生都能得到不同程度的提高。
周佳丽老师代表六年级数学组分享了《分数乘法》单元命题设计。主要基于知识点的设计，从巩固--理解--沟通--拓展四个纬度出发，层层递进螺旋上升，最终让学生的核心素养落实，更好的提高学生的能力。
帝湖小学教师代表结合“单点、多点、关联等SOLO水平”发表了自己的见解，同时表示本次研讨活动为自己今后命题设计提供了思路。
汝河新区小学教师代表认为各位教师的命题设计贴合生活实际，同时结合情境的真实性、合理性，发表了自己的看法。
淮河路小学教师代表认为单元命题设计，要以课标为准，知识点要准确，情境创设要有时效性，以题赋能，还给大家推荐了关于单元命题设计的相关书目。
伏牛路第四小学教师代表认为各位教师分享的命题设计非常有层次性，充分体现了学生思维的进阶，并向大家分享了本校的命题设计思路。
桐淮小学教师代表认为命题应立足课标，从真实情境出发，与生活实际相切合，关注学生思维能力的培养。命题设计各位老师的反思，更利于了解学生的学情。
淮河路小学副校长李建英指出素养立意的单元命题设计，最终指向核心素养的落实，同时建议在学情调研后，应基于数据进行科学的质量分析，充分为教学服务。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”此次集团校集体教研活动，教师们展示交流了单元命题设计的思考，实现了资源共享、思维碰撞。在今后的工作中，将不断探索命题设计，从设计好每一次作业开始，努力创造出心中“最美”的教育。
图片：王丽
文字：李书鸽 张荣霞
审核：李建英