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让课堂充满激情
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在这里见证完美蜕变
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站长风采
西安高新第一小学 卜凯
陕西省优秀教学能手
西安市学科带头人
《笔的世界》教学设计
教学理念：
义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，弘扬真善美，塑造美好心灵，以落实艺术核心素养为主线，以艺术课程标准为指导，秉持“以生为本”的教育理念，坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合，注重学生自主、合作、探究能力的提升，突出视觉形象贯穿美术教与学的全过程，丰富学生视、知觉体验的同时，开拓学生的艺术思维，培养学生人文精神、创新能力、审美品味。
教材分析：
本课教材属于“设计·应用”艺术实践活动中“生活与设计”学习内容，第二学段学习任务 3：装点我们的生活。课标中指出：观察学习与生活用品，了解“实用与美观相结合”的设计原则，从舒适、美观和便利的角度，积极思考发现不足，用手绘草图等形式呈现自己的设计构想，体会设计能改善和美化我们的生活。
从教材中的位置来看是在之前《头饰的设计》《做笔筒》的学习后，进一步深入探索设计与应用，为之后《椅子的设计》《我的书包》的深入学习奠定基础， 起到了承前启后的作用。本课教材版面设计旨在通过学生对各类笔的结构、功能、材质、装饰等方面进行细致的观察和比较，从而学会分析和思考；掌握设计图的基本元素和特征，将设计重点放在笔的实用与美观相结合的方面，设计出美观且实用的笔。
本课以“笔的设计”为出发点培养学生的观察和分析能力，引导学生进一步了解设计与生活的密切关联，体会“以人为本”的设计理念，提高设计意识，学会绘制简单的设计图，创造出既美观实用又富有创意的作品，同时培养学生的创新精神和细致观察身边事物的习惯。
学情分析：
四年级学生具有较强的观察分析能力，拥有一定的设计思维，此次参与学习的汉中市龙岗学校四年级学生平时使用的教材为湘美版，在前期的课程学习中， 通过简单的组合和装饰，初步了解设计形式原理，以上经验对学习本课在美观与实用关联上起到基础作用。但对于绘制生活用品的设计图比较陌生，还需进一步学习运用设计思维绘制设计图表达创意构想。在学习全过程中，不断促进艺术核心素养全面发展。
教学目标：
审美感知：通过观察各种各样造型的笔，分析结构特点和功能，感受设计之美。
艺术表现：对比观察多样的笔，分析归纳在设计中美观与实用的关联。
创意实践：运用以人为本的设计理念，从美观、实用的角度，用手绘设计图的方式设计一支笔。
文化理解：初步认识“用”与“美”的统一，“物”与“人”结合，形成“设计必有理念、理念源于生活”的设计意识。
教学重难点：
教学重点：观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式表达自己的设计构想。
教学难点：运用以人为本的设计理念，设计出新颖、美观、实用的笔。
教法学法：
教法：情境创设法、讲授法、演示法等。
学法：欣赏法、观察比较法、小组合作、练习法等。
教学准备：
教师准备：美术书、学习单、美术教具、投影仪、水彩笔等美术用品。
学生准备：美术书、学习单、水彩笔等美术用品。
教学过程：
一、创设情境， 激发兴趣
视觉导入，创设情境，激发学生学习兴趣及想象能力。展开想象，大胆表达自己的创意与联想。
设计意图：激发学生探索新知的学习热情。注重培养学生视觉感知能力，调动学生创意思维，通过徽章奖励的方式，活跃课堂学习氛围。感受艺术之美源于想象，生活之美源于创造。
二、指导观察， 讨论交流
组织学生观察自己的笔，从功能和造型两个方面进行分享和交流。与同桌合作探究笔的结构、功能、材质、尺寸、色彩等特点。 面向全班进行分享、交流。
设计意图：帮助学生多个角度了解笔的造型和功能，形成审美印象，拓展多角度观察、创想的思考方式， 培养学生“审美感知”能力。形成“设计必有理念， 理念源于生活”的设计意识。
三、小组合作， 探索发现
组 织 学 习小组对比观察课本18 页中的笔，探究造型和功能的关系。依据学习单的引导，学会分析笔的造型和功能的关系，总结归纳自己的观点，在小组内进行交流，进一步完善自己的观点。
设计意图：培养学生观察、理解能力，总结艺术表 现特点。注重学生合作、探究能力的提升，拓宽艺术设计思维，促进审美体验， 学会从多角度观察、探究设计作品，发展学生“文化理解”素养，理解本课重点。表达研究观点，相互学习，同长共进。认识到笔的设计应该以人文本，不能徒有其表，更要重于内在价值。
四、展开想象， 能力反馈
关注设计图绘制方法，进行教学示范。拓宽创意思维，掌握设计图的绘制方法，表达设计构想。 激发学生创意表达，指导学生艺术创作。
运用手绘设计图的方式设计一支笔，表达自己的设计构想，完成艺术实践。
设计意图：通过教师现场示范， 学生直观感受绘制设计图的全过程，突破教学难点。帮助学生明确艺术实践任务，掌握设计图绘制的基本方法。培养学生艺术核心素养中的“艺术表现”、“创意实践”与综合运用能力。及时评价学生作品，避免初学者在设计中出现华而不实等问题。让我们的设计为需要帮助的人们而服务。服务的意识就能构成社会的和谐，人与自然的和谐。
五、个性发展， 课堂延伸
组织学生展示自己作品，并进行综合评价，给予学生专业指导，丰富学习体验。
展示作品，生生互评，发现作品优点，谈论自己独特见解。倾听他人意见，并加以改进。
设计意图：全班互动交流，体会创作的乐趣。通过展示评价，鼓励学生敢于创想， 勇于创新的精神。倡导用严谨的设计思维与大胆的想象设计自己的学习生活。
板书设计：
学习单：