12月11日下午，吴君工作室展开了对“教学中对学生的画图有哪些要求”以及“是否应该给学生系统的估算方法”两大课题的研究。
首先，黄琴利老师和吴君老师针对二年级学生解决问题的实际情境，提出可以运用画图来辅助孩子们理解题意，并对此展开了具体的阐述。黄老师说道画图是数学学习中非常重要且常用的一种方法，图形能清楚的把抽象的数量关系和空间形式具体化、形象化，去情境化，学生可以较为轻松的根据图来梳理出题目条件之间的逻辑关系，从而有效地寻找出解决问题的途径。接着吴君老师说道在小学数学课堂教学中有效的运动画图的方法是有必要的，并且从中要求孩子用语言表达出图意以及与题目各种条件之间的对应关系，标上对应的数、条件等等，做到真正的图题合一，图人合一，真正让孩子们从整体的源头上把握问题。
接着张琴老师根据小学数学课程的标准明确的提出要“加强口算、重视估算"，并且对估算的要求提出了明确的落实点。张琴老师说道从学生角度来看，“估算”的主要问题有两个:一是学生不知道什么时候应该选择用估算，往往很多学生一看见有"大约”，就开始估了；二是学生不知道在什么情况下选择用什么样的估算方法。
在这两个问题的基础上，万飞老师和张琴老师一起分享了12种方法的妙用：去尾法、进一法、四舍五入法、凑十法、部分求整体、以某一标准进行实际估计、凑整法、根据位数估算、取中间数、根据运算性质估算、根据生活经验估算、利用特殊的数做参照。
千里之行，始于足下；万里之船，成于罗盘！一次次的工作室活动，一次次的指引，促使着我们的整体教学之路愈加明晰。教无止境，研以致远，我们一直在路上！