于桂兰校长到校一周后，以区进修学校专家团队设计的单元和课时整体设计的模板为主线，以新课标为依托，带领我校教师进行了形式、时间、内容上的集体备课变革。备课分为低、中、高三个年段进行组合式集体备课。每周一、周二，于校长都会亲自带领业务领导参与并进行检查指导，引领教师如何确定核心概念、怎样设计嵌入评价、如何达到“教学评”一体化，真正做到了“培-思-导-研”。历经十二周的交流与探讨，我们的集体备课已经初具模型。
王丽娟老师的《有的人》，从作者入手，以“借助相关资料 理解课文主要内容”为主线，用鲁迅的文章和他人的评价，引领学生体验中国脊梁、民族魂、中国精神，并推进《朝花夕拾》整书阅读，已经成为她教学的一大特色。
田雪芳老师的《求一个数的百分之几是多少》，以旧促新，紧紧抓住新旧知的关联，通过类比和迁移，思-说-练，形成了解决求一个数的百分之几是多少的数学模型。
刘女丽所执教的《王戎不取道旁李》是一篇文言文，她通过反复诵读，解释重点字，声情并茂朗读等方式，帮助学生更好地理解文章内容。并注重讲解文言文中所蕴含的深刻道理，让学生在学习中受益匪浅。
董丹丹老师以游戏导入本课—《可能性》，思维导图板书的设计，整个复习流程，让学生用可能、不可能、一定说话，送给孩子们的含有以上词语的鼓励话语，形成了复习课的典型案例，解题过程中圈出关键词语的学习方法值得借鉴。
栾世英老师所执教的《优化:沏茶问题》，从创设真实的生活情境，家里来了客人入手，设计学习任务单，通过小组讨论、交流、汇报，生成了合理安排时间的思维导图，构建了优化的数学模型，增加了数学与生活的密切联系。
《灰雀》这节语文课，刘丽华老师注重引领学生透过字词体会人物心情，鼓励学生自主学习，探究人物品质。这种教学方法不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的独立思考和创新能力。
马丽媛老师执教的《分数的初步认识》，以课题为依托，引领学生发散思维，明确本节课的学习目标，并创设了学生喜闻乐见的熊大熊二分物品的教学情景，并以此为主线，通过折一折、涂一涂、说一说等小组活动，激发了学生学习数学的兴趣。
王宇石老师在《狐假虎威》一课中，她十分注重课程的整体性，通过“森林热搜榜”这一情景，贯穿全文，激发了孩子们学习语文的兴趣。透过词句，分析人物性格，带领大家找到“森林热搜榜”的真相。
高双光的老师数学课《5、4、3、2加几》，运用生动有趣的导入方式，让学生迅速进入学习状态。通过信息技术2.0的巧妙运用，引领学生掌握了加法运算的基本技巧，在轻松愉悦的氛围中收获满满。
崔海燕老师的《我的长生果》，设计了活动一二三，想-说-绘-述！主导与主体相融，点拨与扶放相行，教法与学法相间，阅读与作文相接，是一节阅读课的盛宴。
史萍老师的《搭配》—组合一课。她以实际问题为出发点，通过排列和组合的区别和联系，化繁为易，引领学生全面有序的思考问题。对书写的要求规范、整洁、美观，时刻引入的《弟子规》《增广贤文》的经典名句，可见史老师对经典的践行及学生良好习惯的养成。
在周航老师所执教的《My schoolbag》一课中，她紧紧围绕“What's in your schoolbag”这个主题，巧妙融合了单元单词，让学生能够更轻松地掌握知识点。通过分角色朗读等多种形式，使学生在对话中体会到学习英语的乐趣。
徐明月老师的《In a nature park》这一课，徐老师巧妙的为学生们创设了一个学习英语的氛围，通过游戏，不仅能够更好地记忆和掌握单词，同时也增强了学生的参与度和兴趣。此外，徐老师还注重单词讲解帮助学生扩大词汇量并提高语言表达能力。
集体备课后的展示课，令人耳目一新。是思维的碰撞，资源的共享，经验的分享。正所谓一枝独秀不是春，百花齐放春满园。